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Tipo: Apuntes
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE MÉXICO Propuesta didáctica para potenciar la comprensión lectora en un grupo de alumnos de secundaria
Que para obtener el título de Licenciada en Enseñanza y Aprendizaje del Español En Educación Secundaria PRESENTA Ariadna Arais Argueta Hernandez
Los alumnos tiene poca comprensión de los textos que leen. En general leen muy pocos. hábitos de lectura. Al leer los alumnos no emplean técnicas de lectura
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Muy Poco Si No ¿Lees regularmente? ¿Tu lectura ha mejorado? ¿Utilizas Estrategias Lectoras? Fuente: Construcción Propia
Describe el Problema ¿Qué tipo de problema es? ¿Por qué es un problema relevante? La lectura es considerada un instrumento fundamental para el aprendizaje; no se concibe ninguna actividad alejada de esta. Leer es ciertamente un placer. La lectura es uno de los procesos más significativos del ser humano, ya que constituye la puerta fundamental del saber, y es una de las herramientas básicas para la solución de problemas. En este sentido, se considera como un proceso constructivo de significado. Leer no es decodificar, no es repetir lo que está escrito, sino interpretar y darle un significado al texto a partir de los conocimientos previos. Sin embargo, se ha observado en el trabajo escolar cotidiano que la planificación pedagógica de los maestros carece de estrategias de lectura orientadas a la comprensión de los textos; entra en escena la aplicación de actividades reproductivas, tales como: dictado, copia del texto, memorización y repetición. Este tipo de actividades son comunes en el desempeño escolar, pues la concepción de la lectura en la práctica pedagógica es la decodificación y sonorización de palabras. En consecuencia, los maestros muestran mayor interés por enseñar la pronunciación de palabras, entonaciones y, se ignora la construcción de significados. ¿Cómo lo detectaste? En las prácticas de intervención realizadas a lo largo de la Carrera, cuando impartia las Clases de Lengua Materna y se trabajaba con textos escritos, los alumnos en varias ocasiones no comprendian lo leído, por lo cual se realizó un diagnóstico de lectura, preguntando con los titulares de la Asignatura coincidian que compartian el problema de comprensión lectora. Además se realizaron ejercicios en los cuales ¿Dónde detectaste el problema? Durante las jornadas de práctica en la Escuela Secundaria Técnica Ignacio López Rayón, en el grupo de Segundo grado, grupo “B”. ¿Para qué te sirvió esta investigar este tema? Al investigar este problema comprobé que las estrategias lectoras ayudan a la comprención de textos.
¿Qué autores considere en mi marco teórico, Por qué ellos y no otros ?, ¿Qué ideas de esos autores respaldaron mis argumentos al escribir mi tesis?, de las ideas de todos aquellos autores que consulte en cuáles no estuve de acuerdo pero que sirvieron para generar discusión al interior de mi documento? ¿Cuáles fueron los pasos que seguí para desarrollar mi investigación después de elegir mi tema? (También decir las técnicas que usaste para recolectar los datos o información). ¿Que opiniones y sugerencias de los teóricos ayudaron en la construcción de mi propuesta, cómo las investigaciones de los autores formaron criterios con respecto mi tesis?
Hipótesis Las estrategias lectoras influyen o no favorablemente en la comprensión de textos.
Investigar^ Diseñar
UBICACIÓN GEOGRÁFIC A. ASPECTO SOCIOCULTURAL POBLACIÓN ATENDIDA 2400 estudiantes LENGUA MAERNA.
Objetivo General: Investigar la incidencia de las estrategias metodológicas en la comprensión lectora de los estudiantes de segundo año, grupo “B”, de la Escuela Secundaria Técnica “Ignacio López Rayón”.
