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Planeación didáctica del docente en línea
Licenciatura: NUTRICIÓN APLICADA Asignatura: INGLÉS BÁSICO EN NUTRICIÓN Grupo. NA-NIBN- 2201 - B1- 001 Docente en línea: Fabián González Vargas Correo electrónico: fabian.gonzalezvar@nube.unadmexico.mx y mensajero de plataforma (icono de dialogo.) Docente en linea: Fabián González Vargas Matrícula. FA Curso. Inglés Básico en Nutrición Competencia general de la asignatura: Analiza la gramática básica en inglés identificando los tiempos verbales y su estructura, para el desarrollo de la competencia lectora.
Unidad 3 .Estructura y construcción de las oraciones
Competencia especifica: Analiza los diferentes tipos de oraciones por medio de la conformación de su estructura, para obtener las bases lectoras en inglés Contenido 3.1 Oraciones afirmativas 3.2 Oraciones negativas 3.3 Oraciones interrogativas 3.3.1 Oraciones imperativas 3.3.2 Imperativo Afirmativo Secuencia del trabajo
- Leer contenido de unidad 3
- Revisar la planeación docente de la unidad 3
- Entrar al Foro de Dudas, en su caso (no es ponderable para tu calificación).
- Revisar materiales y recursos.
- Participar en el foro de la Actividad 1 foro. “Conceptos y funciones gramaticales III” 6.. Elaborar y enviar Actividad 2 “ Tarea. “Oraciones afirmativas y negativas”
- Elaborar y enviar Actividad 3 “ Actividad 3. Tarea. “Oraciones interrogativas”
- Elaborar y enviar Evidencia de aprendizaje 9.- Realizar y resolver la asignación a cargo del docente ACTIVIDADES INDICACIONES y RECURSOS DE APOYO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Actividad 1. Foro Conceptos y funciones gramaticales III Instrucciones:
- Revisa el contenido en plataforma de la Unidad 3, desde el punto 1. Grammatical categories of english , hasta 3. consulta otros materiales de apoyo adicionales para realizar la actividad.
- Participa en el foro de manera clara y respetuosa, respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las reglas básicas para escribir Oraciones afirmativas, Oraciones negativas, Oraciones interrogativas? Describe con ejemplos las oraciones afirmativas interrogativas , negativas ( de cada una) presente simple, pasado simple , futuro, verbos modales , etc. Al menos 4 tiempos. Puedes realizar cuadros e imágenes para apoyarte y complementar tu respuesta.
- Retroalimenta a dos de tus compañeros(as), de manera clara, asertiva y respetuosa. La retroalimentación debe aportar información nueva y puntos a reflexionar. Además de resaltar los puntos positivos de la participación a retroalimentar. Aplica reglas de redacción, gramaticales y ortográficas. De las Intervenciones. Las aportaciones son breves y precisas, predomina el contenido más que la cantidad y en cada intervención profundiza en el tema de discusión. Estructura de tu documento. Para entregar como archivo adjunto. FECHA DE ENTREGA Y EVALUACIÓN. 6 de marzo - 15 de marzo Criterios Descripción Puntaje Dominio del tema Participa expresando un conocimiento amplio sobre el tema con ideas claras y estructuradas. “Estructura y construcción de las oraciones” afirmativas, oraciones negativas , oraciones interrogativas. 1 5% Estructura del documento. Estructura del documento. Portada.
- Introducción
- Desarrollo.Ejercicios. realizados correctamente 10 % Estructura del documento.
- Conclusiones. Sobre el aprendizaje de tu actividad y agregas información académica para complementarlo. 10 % Estructura del documento.
- Bibliografía. Al menos 3 referencias académicas, científicas de inglés. En formato APA al final de cada párrafo. videos los menos 5% Atención a las instrucciones Responde a los cuestionamientos indicados sobre Oraciones afirmativas, Oraciones negativas, Oraciones interrogativas 2 0%
- Portada. (Nombre de la universidad, logo de la universidad, carrera, nombre de la asignatura, grupo, nombre de la unidad, nombre de la actividad, nombre del alumno, matrícula y fecha en que se entrega la actividad , nombre del docente.)****. Coloca al final de cada párrafo la cita de donde se obtuvo la información en formato APA _- Introducción. Colocas una referencia académica para apoyar tu respuesta. utilizas paráfrasis verbales.
- Desarrollo. Se observa el desarrollo de ejercicios y complementa con referencias académicas, participa de forma coherente sin saturar el foro.
- Conclusiones. Sobre el aprendizaje de tu actividad y agregas información académica para complementarlo.
- Bibliografía. Al menos 3 referencias académicas en inglés. Al final de cada párrafo en orden alfabético. Se cotejan al final del documento. Videos los menos. Coloca la nomenclatura correcta. para foro_ IBN_U 3 _A 1 _XXYZ , Aplica reglas de redacción, gramaticales y ortográficas. Consideraciones: Utiliza un lenguaje claro, ordenado y respetuoso. Participa oportunamente en las discusiones e interviene directamente con el tema de discusión de manera coherente con las aportaciones de los otros compañeros. En la retroalimentación citas las ideas de los compañeros. Aportas información sustancial sobre el tema. +++ Redactas con sus propias palabras y respalda su participación con citas de fuentes externas (en formato APA) textos académicos de inglés verificables en el documento. Al final de cada párrafo o según sea el caso. fundamenta su aportación con referencias bibliográficas. Calidad de la retroalimentación Retroalimenta a dos de sus compañeros(as), con respeto, actitud positiva y abierta a la crítica. Su retroalimentación cuenta con los elementos siguientes:
- Saludo inicial
- Aportación
- Despedida
- Aporta información nueva y puntos a reflexionar.
- Resalta los puntos positivos de la participación a retroalimentar. Asertivo y respetuoso
- Respalda su participación con citas de fuentes externas (en formato APA) Usas paráfrasis verbales. para apoyarte en el ejercicio. 15 % Intervenciones oportunas Siempre realiza intervenciones oportunas. Sus aportaciones se dirigen a la reflexión grupal y no sólo a compañeros específicos. 10 % Redacción, ortografía y fuentes de consulta Emplea las reglas gramaticales y de sintaxis. Redacta con sus propias palabras y respalda su participación con citas de fuentes externas (en formato APA) Usas paráfrasis verbales. Entrega en tiempos correctos. 15% Total 100%
Actividad 2. Tarea. “Oraciones afirmativas y negativas”
Las Oraciones afirmativas y negativas en el idioma inglés
representan la estructura fundamental en la gramática para
enunciar y escribir la estructura de oraciones
Es por este motivo, que debemos conocerlas practicarlas y
dominarlas, la siguiente actividad cumple con dicho propósito.
Instrucciones:
1. Complete with the correct pronoun for each exercise:
Present Simple – formula en negativo las oraciones siguientes.
1. They live in London. →
2. We are hungry. →
3. She has a cat. →
4. He works a lot. →
5. I have lunch at one o'clock. →
2.- Past Simple – reformula en negativo las oraciones
siguientes.
1. We went to school yesterday. →
2. The bus stopped at the bus stop. →
3. He saw you. →
4. They were old. →
5. Mel had a sister. →
3.- Ejercicio mixto – reformula en negativo las oraciones
siguientes.
1. Chris was watching a film. →
2. He will have played the guitar. →
3. They would have waited for you. →
4. I have written a letter. →
5. She is going to call you tomorrow. →
II. Modal verbs.
Completa las oraciones siguientes correctamente
My son ___ be home by now. Where can he be?
a. Have to b. would c. should d. could
2. I think your thumb is broken. You ___ go to the emergency
room.
a. Might b. could c. ought to d. can
3. If you are interested in losing weight, you ______ try this
new diet.
a. Could b. mustn’t c. don’t have to d. had to
4. John’s fallen down the stairs! I ________ call an ambulance!
a. Will b. might c. may d. ought to
5. You _______ come too early. We won’t leave until 9 o’clock.
a. Has to b. must c. needn’t d. can’t
6. Children ________ be accompanied by an adult at the zoo.
a. Ought to b. must c. would d. mustn’t
7. You _________ talk during tests. It’s forbidden!
a. don’t have to b. mustn’t c. couldn’t d. ought to
8. I can feel the heat. We _________ be near the fire.
a. Can b. would c. must d. have to
9. They ________ hear him because he was whispering.
a. Wouldn’t b. mustn’t c. shouldn’t d. couldn’t
10. You’ve never heard of Maluma? You ________ be
serious!
a. Must b. had to c. can’t d. shouldn’t
11. __________ you like to have dinner with me tonight?
a. Could b. may c. should d. would
Fecha de entrega 11 de marzo – 22 de marzo 2022
Criterios de evaluación Criterio Descripción Puntaje Resolución de ejercicios Realiza los ejercicios con las Oraciones afirmativas y negativas 5 0% Formato del documento Formato en letra Arial 11, interlineado 1.15, justificado, hoja blanca sin margen 5% Estructura del documento Incluye en el documento los siguientes elementos:
- Portada.
- Desarrollo. 10 % Estructura del documento Ejercicios. Practice modal verbs 20 % Estructura del documento
- Conclusiones. Sobre el aprendizaje de tu actividad y agregas información académica para complementarlo. 10%
- -Bibliografía. Al menos 3 referencias académicas de inglés. En formato APA.Al final de cada ejercicio y actividad Entrega en tiempos correctos. 10 % Total 100%
Actividad 3. Tarea. “Oraciones interrogativas”
La siguiente actividad tiene como propósito el conocer el uso de
Oraciones interrogativas
1. Read the next text:
Completa las oraciones siguientes con la partícula
interrogativa adecuada.
1. have you been? – In my room.
2. did you say? – Nothing.
3. do you have to get up in the mornings? – At
seven o’clock.
4. did you get there? – By bus.
5. is the author of the novel? – Charles
Dickens.
Complete the text with words from the box. You can use
the same word for different sentences
how
What
when
where
Who
Sin pronombre interrogativo – Usa las palabras entre
paréntesis para formular preguntas de sí y no
en present simple.
1. (he/speak/English)
2. (you/be/thirsty)
3. (you/hear/the music)
4. (you/have/a guitar)
5. (the car/be/broken)
Sin pronombre interrogativo – Usa las palabras entre
paréntesis para formular preguntas de sí y no en past simple.
1. (he/speak/English)
2. (you/be/thirsty)
3. (you/hear/the music)
4. (you/have/a guitar)
5. (the car/be/broken)
Sin pronombre interrogativo – Usa las palabras entre
paréntesis para formular preguntas de sí y no en futuro.
1. (he/speak/English)
2. (you/be/thirsty)
3. (you/hear/the music)
4. (you/have/a guitar)
5. (the car/be/broken)
Escribe la oración interrogativa correspondiente para
responder con el elemento subrayado en cada caso.
1. The children are going to school.
2. Amy wrote a letter.
3. She called him because she missed him.
Fecha de entrega 15 de marzo – 26 de marzo 2022 Criterio Puntos El documento esta ordenado, claro y con la presentación adecuada. Portada.
- Introducción
- Desarrollo. Ejercicios. Persentacion hoja color blanco con tinta azul
- Conclusiones. Sobre el aprendizaje de tu actividad y agregas información académica para complementarlo.
- Bibliografía. Al menos 3 referencias académicas de inglés. En formato APA. Referncias al final de cada parrafo. Entrega en tiempos correctos.
Identifica las Oraciones interrogativas”
Son correctas las respuestas del ejercicio de la instrucción # Oraciones interrogativas”
Total 100
4. He can tell us something about it.
5. My jacket is over there.
2. Realizaras y escribiras a mano colocándolo al final del
documento como anexo. Con tinta azul en hoja en blanco. (solo las respuestas).
3. Incluye todas tus actividades en un documento:
Estructura y Formato del documento para su entrega: como
archivo adjunto
Formato en letra Arial 11, interlineado 1.15, justificado, hoja
blanca sin margen.
El documento debe contener la siguiente estructura:
- Portada. (Nombre de la universidad, logo de la universidad,
carrera, nombre de la asignatura, grupo, nombre de la unidad,
nombre de la actividad, nombre del alumno, matrícula y fecha
en que se entrega la actividad, nombre del docente )
- Introducción. Te apoyas de una referencia académica para
fortalecer tus argumentos.
- Desarrollo. Ejercicios. Respuestas en otro color. (remarcarla,
subrayar).
Conclusiones. Hablas sobre el aprendizaje de tu actividad y
agregas información académica para complementarlo,
fortalecerá tus argumentos. paráfrasis verbal.
- Bibliografía. Al menos 3 referencias académicas de ingles. Al
final de cada ejercicio. Colocas la referencia en formato APA al
final de cada párrafo y ejercicio (según sea el caso).
Envía el documento con la siguiente nomenclatura:
IBN_U3_A3_XXYZ , donde IBN corresponde a las siglas de la
asignatura, U1 es la unidad de conocimiento, A3 es el número
y tipo de actividad, el cual debes sustituir considerando la
actividad que realices, XX son las primeras letras de tu nombre,
Y la primera letra de tu apellido paterno y Z la primera letra de
tu apellido materno.
Sugerencia; Escribe en ambos idiomas primero en ingles todo y posteriormente en español. Al final del documento como anexo (Dos columnas, debajo de cada respuesta, etc ) Apoyo academico. https://campus.unadmexico.mx/contenidos/DCSBA/BLOQUE1/NA/06/ NIBN/unidad_03/descargables/NIBN_U3_Contenido.pdf Bibliography Basic Azar Betty and Hagen Stacy, Basic English Grammar, Pearson Education Co., 2006 Murphy, R., English Grammar in Use, Cambridge, 2003. Sargent, Howard. Basic English Grammar Book 2 Saddlebook Educational Publishing 2007 Swan Michael, Walter Catherine, how ENGLISH works, Oxford, 1997
The warning came after the Center for Science in the Public Interest (CSPI), a science-based consumer advocacy organization that works closely with the Cornell Alliance for Science, wrote to the FDA. The July letter requested federal legal action against Mercola for making false claims on his website that at least 22 vitamins, supplements, and other products available for sale on the website — including the three referenced in the warning letter — can prevent, treat or cure COVID- 19 infection. Laura MacCleery, CSPI policy director, also cited Mercola’s marketing practices when she testified last July before a subcommittee of the Senate Committee on Commerce, Science and Transportation on the topic of protecting Americans from COVID-19 scams. According to a recent exposé by the Washington Post, Mercola has accumulated a net personal wealth of over $100 million by peddling quack remedies and herbal supplements online. The newspaper also reported that Mercola had donated more than $2.9 million to the National Vaccine Information Center — one of the most prominent US anti-vaccine groups — over the past decade. The Washington Post also revealed that Mercola had given $3.3 million to the Organic Consumers Association (OCA), which similarly promotes anti- vaccine messaging and pseudoscientific “natural” approaches to both health and food. The OCA, in turn, has passed on large grants to anti-GMO groups such as US Right to Know , which runs campaigns aiming to silence or intimidate public sector scientists working in biotechnology. (Both the Cornell Alliance for Science and the author of this article have been targeted by USRTK.) While big tech firms recently have been advertising their efforts to remove COVID-related misinformation, both Twitter and Facebook allow Mercola to maintain accounts. A pinned tweet currently advertises his latest book, which promotes conspiracy theories about COVID and is co-authored by Organic Consumers Association founder and director Ronnie Cummins. Mercola’s continued ability to make untrammeled use of social media to promote his commercial interests and spread health misinformation was recently profiled by the Bureau for Investigative Journalism. The BIJ found that “Mercola maintains two huge Facebook pages, one in English with almost 1.8 million followers and a Spanish-language version with more than 1 million, which have been used as channels for misinformation.” It found that Mercola’s Facebook site was “a minefield of false claims” about COVID vaccines and featured an interview with Judy Miskovits — centerpiece of the notorious COVID conspiracist video “Pandemic.” CSPI President Dr. Peter G. Lurie, who served in the past as FDA associate commissioner, has urged both the FDA and the Federal Trade Commission to do more to protect consumers from Mercola’s fraudulent marketing. “It’s against the law to market dietary supplements as a treatment or cure for any disease, let alone COVID-19,” Lurie said. “We are very glad that the Tu documento presenta la siguiente estructura. Portada.
- Introducción
- Desarrollo. Ejercicios. (Punto 1 al 9). De forma correcta 3 puntos cada ejercicio.
- Conclusiones. Sobre el aprendizaje de tu actividad y agregas información académica para complementarlo.
- Bibliografía. Al menos 3 referencias académicas de inglés en verificables orden ealfabético. En formato APA.
Entrega en tiempos correctos 10% Total de puntos 100 % Total de puntos obtenidos por el estudiante La entrega en los tiempos correctos ayudara a una retroalimentacion sera mas efectiva.
La entrega extemporanea reducirá tu calificacion
de 10 %
Asignación docente Propuesta: Para la asignación de esta asignatura debe de realizar lo siguiente: Del 19 de marzo al 30 de m a r z o Criterios de evaluación
1.- Realizaras una presentación de power point. Tocaras los temas de las 3 unidades de ingles básico de la nutrición Unidad 1, Unidad 2 , Unidad 3 de la asignatura de ingles básico de nutrición
- Colocaras en la presentación información referente a cada unidad 1, 2, 3 mapas conceptual, infografía. etc, que te apoyaran a englobar el contenido de la asignatura de ingles básico de nutrición. 3.- Realizaras una autoreflexion. Máximo 2 cuartillas de lo aprendido en el curso ventajas y áreas de oportunidad para esta asignatura en inglés.
- Insertaras en la presentación un audio tu auto reflexión sobre el curso de inglés (máximo dos cuartillas).Leída en ingles en voz alta Esto te ayudara a reconocer áreas de oportunidad en las 4 habilidades del idioma inglés,. TODO EN UN MISMO ARCHIVO. -. El documento a entregar es un archivo en pdf, ppt , , (preferiblemente )con lo siguiente: Presentación en powerpoint
- Portada. Colocas el nombre del docente.
- Inicio. Hablas sobre la actividad de la unidad 1, 2, 3 Desarrollo. La información referente a cada unidad 1, 2, 3, mapa conceptual, infografía. etc., Además de describir y desarrollar las actividades solicitadas. Sugerencia, Puedes colocar imágenes hechas por ti o refernciadas. para fortalecer tus argumentos y mejorar la presentación.
- Autoreflexion del curso de inglés (dos cuartillas máximo )en inglés, Insertas el audio en la presentación powerpoint, o integras todo en un video o mp4. En ingles
- Referencias bibliográficas. Que te apoyarán y robustecerán tus argumentos. Al menos 5.
- El tiempo del audio mayor a un minuto. video, etc. Se observa la liga del video, o audio.
- Subir el archivo en PDF. Power point. en el apartado de “Asignación a cargo del Docente” con la siguiente nomenclatura: IBN__U3_ACD_XXYZ, donde IBN corresponde a las siglas de la asignatura, U3 es la unidad de conocimiento, ACD es el número y tipo de actividad, el cual debes sustituir considerando la actividad que realices, XX son las primeras letras de tu nombre, Y la primera letra de tu apellido paterno y Z la primera letra de tu apellido materno. Criterios de evaluación Puntaje Investigació n del tema Realización de la presentación sobre las 3 unidades de ingles básico de la nutrición. Se observa al correcta presentación del documento y referencias
Atención las instruiones
Atutoreflexion.
Explicas y reflexionas
sobre el curso de ingles,
dos cuartilla
máximo)en ingles
Se apoya con una presentación en power point ,
Autoreflexion
Audio en ingles sobre el
curso. Enlace de video ,
MP3, MP4. Ppt. Vimeo.
20 % 100
Se recomienda la entrega en PDF. Así como escribir mano y posteriormente tomar la captura de pantalla entregándola como anexo en el documento para mejorar la lecto-escritura. Para la comprensión de lectura de un nuevo idioma y en ese caso del idioma inglés.
Recuerda que la entrega a tiempo te permite una retroalimentación adecuada además de
que no se reduce tu calificación por entrega extemporánea. 10 %
“Toma la actitud de un estudiante, nunca seas demasiado viejo para hacer preguntas, nunca sepas demasiado como para aprender algo nuevo.” Og Mandino
Éxito
