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Fas
e
4
Grad
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3° Campo Ética, naturaleza y sociedades
Ejes
articuladores
Proyecto
Los símbolos que me dan
identidad
Escenari
o
Aula. Páginas de la 220 a la 231 Disfrutar de un chocolate literario para compartir narraciones sobre las costumbres y tradiciones que viven con su familia. De esta manera, reconocer los diferentes símbolos que se manifiestan en ellas y que forman parte de lo que los identifica como parte de la comunidad, la entidad y el país.
Camp
o
Contenidos
Proceso de desarrollo de
aprendizajes
Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia. Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente. Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma en que se representan. Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos. Identifica formas de convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad. Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como respetar el turno para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar el volumen de voz, mantener el interés. Participa activamente en diálogos para
tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista. Búsqueda y manejo reflexivo de información. Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas medios de comunicación y personas, recupera información pertinente en función del propósito de búsqueda. Sentido de pertenencia, identidad personal y social. Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad que son motivos de orgullo compartido, para fortalecer la identidad individual y colectiva.
Metodologí
a
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Tiempo de
aplicación
9 al 13 de Octubre
DESARROLLO DEL PROYECTO
Momento #1. Presentemos
Recursos e
implicaciones
Reproducir el video “Esto es México” en donde se muestran diversas manifestaciones de las costumbres y tradiciones de nuestro país. https://youtu.be/PnH2Yt3OzD8 (3:36) Dialogar en comunidad de aula acerca de lo observado en el video y comentar sobre las costumbres y tradiciones que identificaron, explicando dónde las han visto y qué significado tiene o qué conocen de esta. Leer en colectivo el texto de las páginas 220 y 221 del Libro Proyectos de Aula , acerca de la diversidad cultural que existe en México (haciendo énfasis en la celebración del Día de Muertos) y cómo las personas tratan de conservar sus tradiciones y costumbres a pesar de vivir lejos de su comunidad o país. De manera individual, responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Por qué creen que muchas personas aun estando lejos de sus comunidades de origen conservan las costumbres y tradiciones que ahí celebraban?
- Si tuvieran que vivir en un lugar diferente a donde nacieron, ¿qué es lo que más recordarían al estar en su nuevo hogar? Socializar en comunidad de aula sus respuestas. Resolver la actividad “¿Cómo actuamos ante la diversidad?”, en donde reconocerán la diversidad cultural que existe e identificarán actitudes de inclusión ante dicha diversidad. (Anexo al final del documento) PAUTA DE EVALUACIÓN: Comprende que la identidad nacional es un conjunto de identidades que pueden convivir de manera respetuosa y sin exclusión, puesto que son parte de nuestra identidad como país. -Internet y dispositivos multimedia para visualizar el video. -Libro Proyectos de Aula. -Cuaderno. -Actividad “¿Cómo actuamos ante la diversidad?”.
Momento #3. Formulemos el problema
Recursos e
implicaciones
En comunidad de aula, socializar la actividad “Costumbres y tradiciones de mi comunidad” realizada anteriormente. En colectivo y siendo solidarios, dialogar y responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Qué símbolos los identifican como mexicanos y cuáles les dan pertenencia a su comunidad, localidad o municipio?
- ¿Cómo podría afectar a la identidad de los integrantes de una comunidad el que una costumbre o tradición se dejara de practicar?
- ¿Qué harían para evitar que las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad desaparezcan? Explicar a los alumnos lo siguiente: “México es considerado un país con una gran diversidad cultural, gracias a la historia y el origen de sus habitantes, como los pueblos indígenas, mestizos, personas afrodescendientes y migrantes. Cada uno de ellos ha influido para conformar el país. Las costumbres y tradiciones reflejan esa diversidad cultural que se manifiesta en la música, la danza, la vestimenta, la comida, entre otras, y, a su vez, todas estas manifestaciones de la cultura están repletas de símbolos que forman parte de la identidad de todos los mexicanos. La diversidad cultural del país se representa por medio de los símbolos, y éstos se mantienen vivos gracias a que las personas de la comunidad los continúan practicando. PAUTA DE EVALUACIÓN: Dialoga acerca de los símbolos que les dan identidad y de la importancia que tienen para su comunidad. -Cuaderno.
Momento #4. Organicemos la experiencia
Recursos e
implicaciones
Explicar que es momento de organizar nuestro Chocolate literario, en el que conocerán un poco más de las tradiciones y costumbres de nuestra comunidad con el fin de reconocer los símbolos que se manifiestan en ellas, mientras disfrutan una bebida muy tradicional como el chocolate. Reunidos en pequeñas comunidades, elegir una costumbre o tradición y organizarse para investigar una narración que hable sobre cómo se festeja. En colectivo, organizar y registrar en el cuaderno quiénes serán los responsables de conseguir los recursos necesarios para llevar a cabo el Chocolate literario: -Cuaderno. -Recursos para el Chocolate
- Chocolate o alguna bebida de su elección.
- Un paquete individual de galletas.
- Cronómetro o reloj.
- 10 hojas de colores o de reúso.
- Espacio suficiente y cómodo para sentar y disfrutar su bebida. TAREA: Investigar una narración relacionada con la costumbre o tradición de la comunidad elegida en equipos. Traer los materiales requeridos para el Chocolate literario. PAUTA DE EVALUACIÓN: Participa activamente en diálogos para elegir en equipo una costumbre o tradición de su comunidad, dando razones de sus preferencias o puntos de vista. Investiga acerca de los símbolos que representan costumbres y tradiciones de su comunidad, y que les dan identidad y pertenencia, empleando variadas fuentes de consulta para recuperar información pertinente. literario.
Momento #5. Vivamos la experiencia
Recursos e
implicaciones
Reunir los materiales y organizar el espacio en donde se llevará a cabo el Chocolate literario. Explicar la organización del Chocolate literario y los tiempos para cada momento de este, los cuales serán los siguientes:
- Organizarse en pequeñas comunidades.
- Primeros 20 minutos. Leer la narración que seleccionaron. Hacerlo de forma tranquila y con voz moderada para no interrumpir a los demás equipos.
- Siguientes 10 minutos. Comentar qué les pareció la lectura, por ejemplo, si les gustó y qué partes encontraron interesantes.
- Últimos 30 minutos: Dialogar e identificar los símbolos que están presentes en la costumbre o tradición. Ponerse de acuerdo para representar, en hojas de colores o de reúso, los símbolos que identificaron. Hacer énfasis en la importancia de respetar turnos de participación, emplear un adecuado uso de la voz, escuchar con atención y mantener el interés sobre lo que se dialoga. Llevar a cabo el Chocolate literario durante el cual el docente utilizará el cronómetro o reloj para controlar que se cumplan los tiempos establecidos para cada momento de la actividad. Realizar el cierre de su Chocolate literario reuniéndose en comunidad de aula y, en asamblea, comentar qué les pareció el Chocolate literario. -Materiales y espacio necesario para realizar el Chocolate literario. -Hojas de reúso. -Reloj o cronómetro.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Identifica y ordena aspectos importantes de las costumbres y tradiciones de la comunidad que son motivos de orgullo compartido y que fortalecen la identidad individual y colectiva. Dialogar y responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Qué diferencias y semejanzas encuentran en la forma como representaron los símbolos en los diferentes círculos del Chocolate literario?
- ¿A qué creen que se deben estas diferencias?
- ¿Cómo pueden conocer el origen histórico de los símbolos?
- ¿Qué pasaría si se dejan de practicar las costumbres y tradiciones en la comunidad?
- Tomar acuerdos de cómo pueden seguir reconociendo los símbolos que forman parte de su identidad y que les permiten desarrollar sentido de pertenencia con su comunidad. Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para organizar el Chocolate literario. PAUTA DE EVALUACIÓN: Dialoga acerca de los símbolos que les dan identidad y de la importancia que tienen para su comunidad, reconociendo la forma en que se representan. -Cuaderno. -Cuaderno.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos: ¿Cómo actuamos ante la diversidad? Costumbres y tradiciones de mi comunidad. Símbolos que nos representan y dan identidad. Ordeno mi álbum de símbolos. Comentarios sobre nuestro álbum.
- Preguntas de reflexión en el cuaderno sobre las costumbres y tradiciones.
- Investigación en el cuaderno sobre los símbolos y su relación con las costumbres y tradiciones.
- Investigación sobre una narración de la costumbre o tradición elegida.
- Toma de acuerdos en el cuaderno.
- Representación de los símbolos presentes en las costumbres o tradiciones.
- Álbum de símbolos presentes en las costumbres y tradiciones de su comunidad.
- Producto final. Chocolate literario para compartir narraciones sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad.
Aspectos a evaluar
- Comprende que la identidad nacional es un conjunto de identidades que pueden convivir de manera respetuosa y sin exclusión, puesto que son parte de nuestra identidad como país.
- Indaga acerca de los símbolos que representan costumbres y tradiciones de su comunidad, y que les dan identidad y pertenencia.
- Participa activamente en diálogos para elegir en equipo una costumbre o tradición de su comunidad, dando razones de sus preferencias o puntos de vista.
- Investiga acerca de los símbolos que representan costumbres y tradiciones de su comunidad, y que les dan identidad y pertenencia, empleando variadas fuentes de consulta para recuperar información pertinente. - Dialoga acerca de los símbolos que les dan identidad y de la importancia que tienen para su comunidad, reconociendo la forma en que se representan. - Emplea pautas que norman los intercambios orales: respetar el turno para hacer uso de la palabra, escuchar con atención, adecuar el volumen de voz y mantener el interés sobre lo que se dialoga.
- Identifica formas de convivir, vestir, celebrar o compartir en su comunidad.
- Identifica y ordena aspectos importantes de las costumbres y tradiciones de la comunidad que son motivos de orgullo compartido y que fortalecen la identidad individual y colectiva.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o indirectamente.
¿CÓMO ACTUAMOS ANTE LA DIVERSIDAD?
Observa las siguientes situaciones que se presentaron en la escuela
de Fátima y responde las preguntas.
Julia expone en su salón de clases su
experiencia vivida cuando fue al pueblo
de su abuelita, en donde aprendió
algunas palabras en lengua totonaca
como por ejemplo “Yo me llamo Julia” se
dice “Akit Kiwanikán Julia”. Por este
motivo, sus compañeras, Valeria y
Sandra, se estuvieron burlando de ella
en el recreo.
¿Qué opinas de la experiencia vivida por Julia en el pueblo de su
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¿Cómo celebran en tu comunidad el Día de Muertos?
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Realiza un dibujo que represente cómo celebran el Día de
Muertos en tu comunidad.
COSTUMBRES Y TRADICIONES DE MI COMUNIDAD
Identifica algunas costumbres o tradiciones de tu comunidad y
completa la siguiente tabla.
Mi comunidad:
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Tradición o
costumbre
Símbolo
Principales características o
elementos (objetos, platillos, flora,
fauna, vestimenta)
SÍMBOLOS QUE NOS REPRESENTAN Y DAN IDENTIDAD
Existen símbolos de costumbres y tradiciones que se celebran
solo en una comunidad en específico, pero también existen
otros que son representativos de toda la entidad o incluso de
nuestro país, y que son conocidos y practicados por todos los
mexicanos.
FEBRERO AGOSTO
MARZO SEPTIEMBRE
ABRIL OCTUBRE
MAYO NOVIEMBRE
JUNIO DICIEMBRE
COMENTARIOS SOBRE NUESTRO ÁLBUM
Fecha: _____________________
¿Qué te gustó del álbum de símbolos de costumbres y
tradiciones?
¿Te gustaría agregar un comentario o información adicional
sobre uno de los símbolos presentados? _________
Símbolo: ________________________________________________
Comentario o información adicional:
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Firma
