MODELO Y MODELOS CURRICULARES EN LA SOLUCION A LOS PROBLEMAS
EDUCATIVOS (REFLEXIONES)
Lic. Elizabeth MARTINEZ R.
MODELO Y MODELOS CURRICULARES
Para el logro de las metas delineadas por el proceso de desarrollo curricular en el sistema
educativo, no sólo basta tomar como factores de praxis educativa las teorías científicas, el
diagnóstico de necesidades, la participación de los elementos del currículum, la determinación de
una metodología, la adopción de nuevos sistemas, ya que los mismos no son factores suficientes
para que se hagan coherentes y positivas, dentro del desarrollo curricular, las acciones y
propósitos educativos; para ello se requiere un esquema que los filtre y exprese la pertinencia o
no de ellos, y determine aproximadamente los factores aplicables. Hay que tomar en cuenta en la
praxis educativa, en los factores del currículum y en las teorías científicas, a los Modelos como
esquemas-filtros, porque ellos constituyen un mediador entre sí y funcionan como un recurso
técnico para él desarrollo del currículum, dándole una fundamentación al mismo, desechando las
técnicas empíricas y personales que se utilizaban anteriormente.
MODELO
1. " Es la representación de un sistema, y es analítico si describe su funcionamiento; o
normativo, si expresa cómo deberá funcionar'(').
2. "Es una representación gráfica y / o verbal de los componentes fundamentales de un
proceso o sistema" (2).
3. " El modelo es una representación de la realidad que supone un alejamiento o
distanciamiento de la misma. Es representación conceptual, y por lo tanto indirecta, que
al ser necesariamente esquemática se convierte en una representación parcial y selectiva
de aspectos de esa realidad, localizando la atención en lo que se considera importante, y
despreciando aquello que no aprecia como pertinente a la realidad que considera" (3).
TIPOS DE MODELOS
1. Modelo de Tipo C:
Modelo de Evaluación de Necesidades que es "clásico" o "habitual" en la mayoría de las
dependencias educativas. Se inicia con metas genéricas que por lo común establecen solamente
los educadores.
2. Modelo de Tipo D:
Modelo de Evaluación de Necesidades que determina los requisitos (necesidades), metas y
objetivos de una manera deductiva, partiendo por lo común de una lista preexistente, pero
provisional, de metas educacionales.
