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Título: la medición del tiempo. I. DATOS GENERALES Institución Educativa: ………………………………………………………………………………….. Ciclo/Grado: Tercer Grado Director: ………………………………………………………………………………….. Profesora de Aula: ………………………………………………………………………………….. Docente: Elida Gomes Salas Dennia Anggy Espinoza Santiago II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Matemática Resuelve problemas de cantidad. a. Traduce cantidades a expresiones numéricas. b. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones c. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo d. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones: Resuelve y explica problemas de medición del tiempo en un papelote. Técnica e Instrumento (Anexo 1) Lista de cotejos (Anexo 2) ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES COMPETENCIA TRANSVERSAL COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos. Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante representa una idea utilizando organizadores visuales. Gestiona Su Aprendizaje De Manera Autónoma Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
. Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. Matemática Experiencia de aprendizaje 9 – Sesión 1 Fecha: 20/10/
de aprendizaje: PRODUCTO DE LA SESIÓN Resuelve y explica problemas de medición del tiempo III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? Revisar y analizar el currículo Nacional Revisar y analizar la Programación Curricular de Educación Primaria Revisar y analizar la matriz diversificada Revisar el cuaderno de trabajo del área de matemática (tercer grado) p. 37 Experiencia de aprendizaje Otros libros, textos, revistas, etc. Plumones Papelotes Tijeras Papel bong A Gomas Cinta Colores, temperas, etc. IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio Tiempo aproximado de 10 minutos @ Realizamos las actividades rutinarias: saludo, asistencia, motivación, oración, etc. Grupal. @ Se motiva a los niños cantando una canción las “Calaveras” para darles noción de horas y el reloj. @ Se les entrega a los estudiantes mediante copias de un reloj manecillas y establecemos las reglas del juego “Nos vamos de paseo” , la facilitadora ira contando una historia mencionando actividades y a la vez la hora. @ El docente interroga a los estudiantes para recoger sus saberes previos : ¿Qué hemos utilizado? ¿Para qué es importante el reloj? ¿Cómo medimos el tiempo con el reloj? @ Se presenta el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos con ayuda del reloj, los niños y las niñas a medir el tiempo en horas, minutos y segundos. (Matemática) @ El docente juntamente con los estudiantes elabora el reto de la sesión: Resuelve y explica problemas de medición del tiempo @ El facilitador juntamente con los estudiantes elabora las normas de convivencia en el aula. Respetar el turno de participación. No comer en hora de clase. Respetar la opinión de los demás. Levantar la mano para opinar. @ El docente problematiza el tema.
¿Cómo resolveremos problemas con la medida en el tiempo en nuestra vida cotidiana?
Desarrollo Tiempo aproximado de 65 minutos
1. Familiarización con el problema. Se pega en la pizarra el reloj y se establece sus partes: horario y minutero. El facilitador plantea problemas 2. Búsqueda y ejecución de estrategias. Iremos a la playa a las 8:00am Almorzaremos a la 1:00pm Jugaremos tres horas más ¿qué hora son?
Anexo 1
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo (MAPA DE CALOR)
Docente: Fecha: 02/09/ Título de la actividad: Grado Sección “ ” Turno: Evidencia de aprendizaje: Maquinas simples, figuras de máquinas compuestas, cuaderno de campo. Competencia/ Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Desempeños: Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como resultado del avance científico para resolver problemas. Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico CRITERIOS DE EVALUACIÓN Estudiantes
- Criterio 01: Identificar los efectos que producen la fuerza
- Criterio 02: Clasificar las máquinas en simples y complejas.
- Criterio 03: Practicar medidas de seguridad usar las máquinas Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado No participa
Wilder Oscar, EUNOFRE COLCA Docente de Aula
