MARGARET MAHLER TEORÍA, Diapositivas de Psicología Clínica

¡Descarga MARGARET MAHLER TEORÍA y más Diapositivas en PDF de Psicología Clínica solo en Docsity!

• (^) Uso la idea de separación e individualización

para comprender la patología infantil.

• (^) Para Mahler el nacimiento psicológico del niño,

no coincide con su nacimiento biológico.

• (^) Los primeros meses del bebe son una

prolongación del estado intrauterino y se

requiere del vinculo con la madre como única

posibilidad para su sobrevivencia.

• (^) Fue la primera en describir el cuadro de la

psicosis simbiótica.

• AUTISMO.

• El niño autista no puede utilizar las funciones yoicas ejecutivas

de la madre para orientarse a si mismo en el mundo interno y

externo.

• (^) Se llegan a vincular a modo de extensión mecánica de su

propio cuerpo, como seres inanimados.

• (^) Construyen una coraza para no enfrentar, percibir y organizar

los estímulos tanto externos como internos.

• (^) La estructura yoica de los niños no puede mantener su

estructura por lo que hay una indiferenciacion entre ser y

objeto.

• Las actividades auto agresivas son como la única forma que

tienen de sentirse vivos.

• (^) Mutismo total o funcional. Puede haber verbalizaciones que no

son propiamente lingüísticas.

• (^) Lenguaje compuesto de palabras sueltas o ecolalias.

• PSICOSIS SIMBIÓTICA

• (^) Es una fijación o una regresión, depende del

nivel de desarrollo alcanzado, a la etapa de

simbiosis normal.

• (^) Puede aparecer gradualmente o en forma

brusca en los puntos críticos del desarrollo de

la independencia del niño. (1 – 4 años)

• (^) No pueden afrontar la angustia de separación

con la madre.

• (^) El niño recurre a este trastorno con el fin de

restaurar la ilusión simbiótica parasitaria de

unidad dual con su madre

• (^) El pánico que siente el niño simbiótico es imparable,

puede ocurrir que haya una regresión secundaria

desde el síndrome simbiótico al autismo.

• (^) El pánico seria una respuesta del niño ante el peligro

inminente de fragmentación del yo.

• (^) Puede mostrar: berrinches de tipo cata tónico, pánico,

lenguaje estereotipado, etc.

• (^) No es, en general, tan grave como el cuadro del

autista, ya que llegó a mas fases del desarrollo.

• (^) La hipótesis de mahler : “Fue la separacion emocional

de la simbiosis con la madre lo que actuó como

disparo inmediato para desconectarse psicóticamente

de la realidad”

• AUTISMO NORMAL FASE 1

• (^) Transcurre entre el momento del nacimiento y

la cuarta semana, los fenómenos biológicos

predominan en gran medida sobre los

psicológicos.

• (^) En el primer mes de vida es incapaz de

distinguir si la satisfacción de sus necesidades

proviene de las actividades que el mismo

realiza o si son el resultado del cuidado

proporcionado por su madre.

• (^) Para que pueda evolucionar a la siguiente fase

la autora involucra 2 elementos.

• (^) 1.-ser maternal
• (^) 2.- maternacion
• (^) Esta es para Mahler una fase anobjetal: en l

medida que no hay capacidad para percibir el

objeto externo satisfactor, este sencillamente

no existe

• (^) Los cuidados y estímulos proporcionados por la

madre y adecuadamente aprovechados por un

niño normal, permite el desplazamiento de las

cargas libidinales desde dentro hacia su

periferia.

• SIMBIOSIS NORMAL FASE 2

• (^) Simbiosis: vínculo establecido entre dos

organismos, beneficio mutuo.

• (^) Ninguno de los dos puede prescindir del otro.
• (^) Mahler especifica la díada madre-hijo.
• (^) El neonato en su fase autista normal percibe

estímulos provenientes del mundo externo.

Como resultado de ésta maduración

neurofisiológica comienza a sentirse parte de

ésta díada.

• (^) Los estímulos percibidos son clasificados en

placenteros y displacenteros, esto deja una

profunda huella en el infante y permite la

maduración de un paso importante: la

demarcación del “yo corporal”.

• (^) Estos últimos, con el objeto de mantener

intacta la díada simbiótica, son proyectados

afuera de la unidad madre-hijo.

• (^) El logro más importante en la fase simbiótica es

la catexis de la madre.

• (^) En un principio ella no es percibida como objeto

y por eso Mahler opina que se trata de una fase

pre-objetal. Al concluir este proceso el niño, ha

logrado catectizar a su madre y por lo tanto

ésta se transforma en un objeto, aunque

parcial.

• (^) Para el logro feliz de la simbiosis ambos

mandan señales llamadas holding. Es esencial

que la madre tenga un patrón de sostenimiento

adecuado.

• (^) De manera contraria, la energía agresiva del

infante no puede ser neutralizada ni proyectada

fuera de la matriz simbiótica.

• (^) La consecuencia directa de ésta dificultad es la

imposibilidad de construir una unidad madre-

hijo lo suficientemente sólida como para

funcionar de “trampolín” hacia la siguiente fase

de desarrollo.

TERCERA ETAPA DE DESARROLLO

• (^) Comienza alrededor del quinto mes de vida y

concluye idealmente en el tercer año de edad

es posible este proceso se continúa a lo largo

de toda la vida y en el tratamiento

psicoanalítico de adultos neuróticos se buscan

resolver dificultades en los procesos de

separacion e individuación.

Esta se divide en cuatro subfases:

DIFERENCIACIÓN

EJERCITACIÓN LOCOMOTRIZ

ACERCAMIENTO

LOGRO DE LA CONSTANCIA OBJETAL

EMOCIONAL