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Este documento analiza la relevancia de los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo y su contribución a la transformación social en méxico. Aborda temas clave como el derecho a la educación, los principios y orientaciones pedagógicas de la nueva escuela mexicana, la estructura y coordinación del sistema educativo nacional, y los objetivos prioritarios del programa sectorial de educación 2020-2024. El documento destaca la importancia de la educación media superior en la formación integral de adolescentes, jóvenes y adultos, enfatizando en la equidad, la inclusión y el desarrollo de aprendizajes académicos, culturales, socioemocionales y laborales. Además, se exploran conceptos como la asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad de la educación, así como la relevancia de los contenidos mínimos comunes, las áreas de conocimiento y los recursos socioemocionales en el currículo de la educación media superior.
Tipo: Apuntes
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Tan importante es la labor docente que, en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, a través del Artículo 3ro se resalta a “Las maestras y los maestros como agentes fundamentales del proceso educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la transformación social”. Educación en Media Superior (EMS). Objetivo: la formación integral de las y los adolescentes y jóvenes es uno de los principales propósitos por cumplir Constitución Política El derecho a la educación es un derecho fundamental consagrado tanto en la Declaración Universal de Derechos Humanos, como en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (Artículo 3º); en ese tenor, con base en el enfoque de derechos humanos, las cualidades que integran este derecho y que representan al mismo tiempo las obligaciones del Estado para garantizarlo, son: asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad (SEP, 2019, pág. 164).
Conforme al Capítulo II. De los fines de la educación, Artículo 15 , la educación que imparta el Estado persigue, entre uno de sus fines, el “inculcar el enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva Programa Sectorial de Educación (PSE) 2020- 2024 Igualdad sustantiva Así como el enfoque de derechos humanos, la igualdad sustantiva es un elemento importante en el derecho que tienen todas las personas a la educación (Art. 3º de la CPEUM). Al respecto, y conforme al Programa Sectorial de Educación (PSE) 2020- En cuanto a la Nueva Escuela Mexicana , es importante mencionar que esta se compromete a dar cumplimiento a la igualdad sustantiva,
la Ley Reglamentaria del artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en Materia de Mejora Continua de la Educación, la. Responder a una exigencia social para fortalecer a la educación pública, laica y gratuita.
artículo 13 de la LGE.
La asequibilidad implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria, así como del derecho cultural al respeto a la diversidad, especialmente de las minorías. La accesibilidad obliga al Estado a facilitar una educación obligatoria, gratuita e inclusiva a todas y todos: niñas, niños, adolescentes y jóvenes. La aceptabilidad considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación, así como de las cualidades profesionales del profesorado. La adaptabilidad se refiere a la capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela, al igual que a la promoción de los derechos humanos a través de la educación. líneas de política pública En principio, se abordarán seis temas generales: I. Educación con calidad y equidad II. Contenidos y actividades para el aprendizaje III. Dignificación y revalorización del docente IV. Gobernanza del sistema educativo V. Infraestructura educativa VI. Financiamiento y recursos.
Además de conocer los conceptos principales y características, es importante que conozcas otro elemento importante del MCCEMS, el que refiere a la equidad e inclusión , pues en el Artículo 60 del Anexo del Acuerdo número 09/08/23 por el que se establece y regula el Marco Curricular Común de Educación Media Superior que afirma “El MCCEMS promoverá aprendizajes mínimos comunes y diversos que favorecen el acceso de adolescentes, jóvenes y personas adultas a la EMS, así mismo, se busca brindar oportunidades de acceso a los Servicios educativos , con especial atención a poblaciones vulnerables, para considerar las diferentes realidades y contextos regionales y locales de la población de nuestro país ,
Áreas de conocimiento: A los aprendizajes de trayectoria que representan la base común de la formación intradisciplinar del currículum fundamental, las constituyen los aprendizajes de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, ciencias sociales y humanidades, con sus instrumentos y métodos de acceso al conocimiento para construir una ciudadanía que permita transformar y mejorar sus condiciones de vida y de la sociedad, y continuar con sus estudios en educación superior, o bien, incorporarse al mercado laboral.
Es la propuesta educativa integrada por los recursos socioemocionales y ámbitos de la formación socioemocional para contribuir, apuntalar y fortalecer la formación integral de las personas que diversifica y complementa los estudios de bachillerato o equivalentes, mediante la formación que promueve el bienestar físico, mental y emocional, tanto en lo personal, como en lo comunitario y lo social. Recursos socioemocionales: Son aprendizajes experienciales y significativos que buscan que las y los estudiantes se formen de manera integral para su desarrollo humano y como ciudadanas y ciudadanos responsables, honestos Ámbitos : Son espacios o esferas donde las y los estudiantes llevan a cabo acciones, actividades y proyectos, de manera cotidiana y en una escuela abierta, con el propósito de desarrollar capacidades para conocerse a sí mismos, reconocer y manejar sus emociones y las de los demás, tomar decisiones responsables, establecer relaciones positivas, enfrentar situaciones desafiantes de manera efectiva y contribuir a la transformación de sus comunidades La coordinación del Sistema de la Educación Media Superior en el país es atribución de la Subsecretaría de Educación Media Superior como órgano dependiente de la Secretaría de Educación Pública, con la responsabilidad de establecer normas y políticas para la planeación, organización y evaluación académica y administrativa del sistema, orientada bajo el principio de equidad, en los ámbitos Federal y Estatal a fin de ofrecer alternativas de desarrollo educativo congruentes con el entorno económico, político, social, cultural y tecnológico de la nación.
La estructura del Sistema Educativo Nacional (SEN) está compuesta por los siguientes tipos: Básico, Medio Superior y Superior, en las modalidades escolar (totalmente presencial), no escolarizada (no presencial) y mixta (se cursa combinando horas en plantel con actividades no presenciales). el Programa Sectorial de Educación 2020-2024 plantea Seis Objetivos prioritarios para transformar el Sistema Educativo Nacional; estos contienen sus respectivas estrategias, acciones, metas y parámetros. Dichos objetivos responden a los siguientes problemas públicos.