Unidad I. Miradas para el análisis crítico a la
Educación
como Derecho Humano en México:
leyes y normas vigentes.
Contenido
Escuelas de pensamiento de los Derechos Humanos vs definidos como: sistema
normativo, movimiento, filosofía y cuerpo teórico.
Dominios y desempeños
Perfil General
Conoce el marco normativo y organizativo del Sistema Educativo Mexicano,
asume sus principios filosóficos, éticos, legales y normativos, identifica sus
orientaciones pedagógicas, domina enfoques y contenidos de los planes y
programas de estudio y es crítico y propositivo en su aplicación.
Perfil profesional
Se conduce de manera ética e inclusiva, desde un enfoque de derechos
humanos y derechos de la infancia, ante la diversidad de situaciones que se
presentan en su desarrollo personal, social y en su trabajo docente.
Garantiza en su trabajo docente, el derecho a la educación de las niñas y
los niños en edad preescolar; en particular, asume y promueve el
carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública,
para transformar la realidad a través de una educación integral en la
escuela.
TESIS SOBRE UNA TEORÍA CRÍTICA DE LOS DERECHOS
HUMANOS
(SON CONCLUSIONES GENERALES)
¿Por qué existen diversidad de miradas frente a situaciones de conflicto?
¿Hay manera de comprender estas miradas?
¿Por qué es necesario asumir una postura crítica sobre los Derechos Humanos?
(SÓLO PUNTOS IMPORTANTES NO RESUMEN)
NATURALIST
A
DELIBERATI
VA
PROTESTA DISCURSIVA –
CONTESTATAR
IA
CONCLUSION
ES
