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D1-NT2: Gestión Estratégica Educativa: Autonomía de Gestión y Autonomía Curricular.
1. La alianza por la educación propone impulsar una transformación por la calidad educativa; convoca
a los gobiernos estatales y municipales, legisladores, autoridades educativas estatales, padres de familia,
estudiantes de todos los niveles, sociedad civil, empresarios y academias, para avanzar en la
construcción política de Estado; suscritos por el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional De
Trabajadores de la Educación. De acuerdo a lo anterior ¿Cuál es el objetivo central de la alianza por la
educación?*
2. Relaciona, según corresponda, las siguientes acciones con las que se desarrollará la alianza por la
calidad de la educación:*
3. En educación básica existen diversos propósitos para cada asignatura, los siguientes son propósitos
del Español excepto:*
A) Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales. B) Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar. C) Reconozcan el valor de la ortografía ya que esta es la base de una buena escritura. D) Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales. E) Reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.
4. En educación básica existen diversos propósitos para cada asignatura, los siguientes son propósitos
para la asignatura de matemáticas, excepto:*
A) Realicen todas las operaciones básicas si cometer ningún error. B) Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos. C) Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución. D) Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así como al trabajo autónomo y colaborativo.
5. En educación primaria, dentro de la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la sociedad se
pretende que cumplan algunos propósitos, excepto:*
A) Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. B) Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo. C) Reconozcan cada una de las especies existentes en la tierra; en plantas y animales. D) Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional. E) Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven.
B) Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autónoma para favorecer su actuación apegada a principios éticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democráticos. C) Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseño de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social. D) Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por medio del análisis y la práctica de valores y actitudes que se manifiestan en la convivencia próxima y mediante la comprensión de la estructura y el funcionamiento del Estado mexicano para aplicar los mecanismos que regulan la participación democrática, con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y ejercicio de los derechos humanos, con un profundo sentido de justicia. E) Reconozcan la importancia de las culturas y su valor que tienen para el patrimonio de México.
11. Estos son propósitos que la educación básica busca lograr en los niños y adolescente en la
asignatura de Educación Física, excepto:*
A) Desarrollen la capacidad de juego, memorizando las reglas necesarias para la práctica del futbol, basquetbol y volibol B) Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad por medio del reconocimiento de la conciencia de sí mismos, proyectando su disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio. C) Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad. D) Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educación Básica, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida, a partir de prácticas básicas como la higiene personal, la actividad física, el descanso y una alimentación correcta. E) Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y autóctonos constituyan una parte para la comprensión de la interculturalidad.
12. Estos son propósitos que la educación básica busca lograr en los niños y adolescente en la
asignatura de Educación Artísticas, excepto:*
A) Desarrollen la competencia artística y cultural a partir del acercamiento a los lenguajes, procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedagógico diseñado para potencializar sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer sus necesidades socioculturales. B) Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los lenguajes artísticos: artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro, que les permitan desarrollar su pensamiento artístico, paralelamente a sus actitudes y valores, mediante experiencias estéticas que mejoren su desempeño creador. C) Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del patrimonio artístico y cultural por medio del descubrimiento y de la experimentación de los diferentes aspectos del arte al vivenciar actividades cognitivas, afectivas y estéticas. D) Reconozca la importancia de la pintura y sus artistas que incursionaran en ella. Memoricen pintores famosos y sus obras.
13. Los contenidos a tratar en la asignatura de Español están diseñados para ser tratados por medio
de:*
14. La formación matemática que permite a los individuos enfrentar con éxito los problemas de la vida
cotidiana depende en gran parte de los conocimientos adquiridos y de las habilidades y actitudes
desarrolladas durante la educación básica. A partir del enfoque que tiene esta asignatura esta puede
causar en los alumnos distintas consecuencias como:*
A) El gusto por ella. B) No logra nada esta asignatura ya que los alumnos la ven irrelevante e innecesaria. C) El gusto o rechazo, la creatividad para buscar soluciones o la pasividad para escucharlas y tratar de reproducirlas, la búsqueda de argumentos para validar los resultados o la supeditación de éstos al criterio del docente. D) El rechazo.
15. La asignatura de matemáticas debe ser tratada desde una metodología didáctica en donde el
alumno lleve el conocimiento a un acontecimiento de la vida cotidiana ¿Cuál es la metodología
sugerida?*
A) La repetición y memorización de formulas para la resolución de problemas. B) Utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. C) Con monotonía, siempre realizando los mismo. D) De manera individual, en donde el proceso de resolución no es importante solo la respuesta.
16. La actividad intelectual fundamental en estos procesos de estudio se apoya más en el razonamiento
que en la memorización, lo anterior es:
a) falso
b) verdadero
17. ¿Mediante qué instrumentos el alumno fortalecerá su inquietud de conocer al mundo y formara una
idea organizada sobre los procesos naturales y sociales?
18. El tratamiento de los contenidos en la asignatura Exploración a la Naturaleza y la Sociedad se
orienta a sentar las bases para el desarrollo de la formación científica básica, esta se apoya en dos
dimensiones para dar mejor sentido ¿Cuáles son estas?
22. La historia debe cambiar de metodología, pues hoy es una asignatura formativa en donde hay que
evitar privilegiar la memorización de nombres y fechas ya que se le debe de dar prioridad a:*
A) Aprender todos los hechos históricos de su entidad. B) La comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos. Se debe trabajar para que los alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender cómo las sociedades actúan ante distintas circunstancias. C) Escribir y aprenderse los nombres de cada uno de los personajes históricos en su país. D) Aprenderse de memoria todas las fechas históricas y comprenderlas.
23. En los programas de estudio se consideraron los elementos comprensión del tiempo y del espacio
histórico, manejo de información histórica y formación de una conciencia histórica para la convivencia.
¿A qué nos referimos?
24. ¿Cómo debe ser la intervención pedagógica en la Educación Física?
25. ¿Cuál es el enfoque didáctico que se debe dar a la Educación Física en la Educación Básica?*
A) Enfoque comunicativo. B) Enfoque funcional. C) Enfoque social. D) Enfoque global de la motricidad.
26. El alumno en la Educación Física asume un rol como protagonista de la sesión, al tiempo que explora
y vivencia experiencias motrices con sus compañeros, asumiendo códigos compartidos de conducta y
comunicación esto quiere decir que comprende que la motricidad desempeña un papel fundamental en la
exploración y el conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices. Dentro de la
asignatura, la motricidad se reconoce ¿Cómo?*
A) La manipulación de los objetos con sus extremidades. B) La forma de desplazarse. C) La integración de actuaciones inteligentes, creadas y desarrolladas con base en las necesidades de movimiento, seguridad y descubrimiento. D) Movimientos de reflejo e imitación.
27. Actualmente, relacionarse con el arte requiere una visión plural amplia, ya que sus manifestaciones
presentan una gran variedad de formas y posibilidades estéticas por lo que en Educación Básica dentro
de la asignatura Educación Artística al Alumno se le permite:*
A) Visitar los diferentes museos. B) Obtener conocimientos y un panorama general sobre las principales manifestaciones artísticas.
C) La vista a distintos teatros. D) Visualizar videos en donde pueda ver la cultura por medio de estos.
28. Estas son las competencias que se pretenden alcanzar a lo largo del segundo y tercer periodo de
Educación Básica en la asignatura de Matemáticas, excepto:*
A) Resolver problemas de manera autónoma: implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones. B) Comunicar información matemática: comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un fenómeno. C) Validar procedimientos y resultados: consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance. D) Manejar técnicas eficientemente: se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos, con o sin apoyo de calculadora. E) Manejo eficiente de las tecnologías dentro de las matemáticas.
29. Estas son las competencias que se pretenden alcanzar a lo largo del segundo y tercer periodo de
Educación Básica en la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, relaciona su contenido
según corresponda:*
30. Estas son las competencias que se pretenden alcanzar a lo largo del segundo y tercer periodo de
Educación Básica en la asignatura de Ciencias Naturales, relaciona su contenido según corresponda:*
33. Estas son las competencias que se pretenden alcanzar a lo largo del segundo y tercer periodo de
Educación Básica en la asignatura de Historia, relaciona su contenido según corresponda:*
34. De acuerdo a la competencia de Tiempo Histórico es necesario utilizar diversas estrategias didácticas
acordes a cada grado en donde se está trabajando, del siguiente listado una no corresponde a ninguno
grado ¿Cuál de ellas es?*
A) Use las convenciones (semana, mes, año, década, siglo, a.C. Y d.C.) Para describir el paso del tiempo y los periodos históricos. B) Ubique acontecimientos y procesos de la historia en el tiempo y establezca su secuencia, duración y simultaneidad en un contexto general. C) Valore la diversidad cultural y plurilinguística existente en nuestro país.
37. Estas son las competencias que se pretenden alcanzar a lo largo del segundo y tercer periodo de
Educación Básica en la asignatura de Educación Física, relaciona su contenido según corresponda:*
38. El desarrollo de las habilidades y destrezas motrices se logra a partir de la puesta en práctica de los
patrones básicos de movimiento, las siguientes opciones son ejemplos de ellos, excepto:*
A) Locomoción (reptar, gatear, caminar, trotar, correr y saltar).
B) Manipulación (lanzamientos, botar, rodar, jalar, empujar, mover objetos con ayuda de otros implementos, golpear, patear, atrapar, controlar objetos con diferentes partes del cuerpo). C) Flexibilidad (trotar, girar, doblar). D) Estabilidad (giros, flexiones, balanceo, caídas y el control del centro de gravedad)
39. Las prácticas sociales del
lenguaje se han agrupado en tres
ámbitos: Estudio, Literatura y
Participación social. Esta
organización se basa en los
objetivos de las prácticas en la
vida social; si bien no suelen estar
estrictamente delimitadas, para
fines didácticos se han
distribuido de la manera
señalada. En cada uno de los
ámbitos la relación entre los
individuos y los textos adquiere
un matiz particular. Con base en
lo anterior, relaciona los ámbitos
de la asignatura de Español con
su contenido según corresponda:*
42. Los contenidos de Ciencias Naturales en la
Educación Básica se organizan en torno a cinco
ámbitos que remiten a campos de conocimiento clave para la comprensión de diversos fenómenos y
procesos de la naturaleza. Los ámbitos se presentan con preguntas cuyo propósito es abrir el horizonte de
cuestionamientos, que los propios alumnos, con apoyo de los docentes, habrán de enriquecer. De acuerdo
a lo anterior, relaciona los ámbitos de Ciencias Naturales con su contenido según corresponda:*
45. El estudio de la Historia está organizado con un criterio cronológico. Los programas de cuarto, quinto
y sexto grados presentan una división en periodos que contribuye a explicar el pasado, esclareciendo las
principales características de las sociedades analizadas. Asimismo, se debe considerar la importancia de
percibir la realidad como un todo; por ello, los aspectos sociales no pueden separarse de lo político, lo
económico o lo cultural. De acuerdos a ello, relaciona los 4 ámbitos con su contenido según corresponda:*
46. Relaciona los ejes de la asignatura Formación Cívica y Ética con su contenido según corresponda:*
