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Universidad ISALUD
Grado y Pregrado
Santiago del Estero Sede N°11
Filial Santiago del Estero
Practicas Integradas 2022
ser. Un ser donde se expresen los valores de la democracia, la
solidaridad, el compañerismo y la motivación de hacer cosas
juntos, que se genera dentro de un clima que posibilita las
relaciones y la comunicación horizontal.
Dado que el objeto central de análisis del Taller Integrador es la
práctica profesional, el abordaje a través del taller resulta
pertinente y potente.
EL TRABAJO CON EL DIARIO
Una de las producciones centrales del Taller de Integración es el
diario de formación, dispositivo por excelencia empleado para la
formación de profesionales reflexivos, en este caso, enfermeros.
En el marco del Taller, se acompaña a los estudiantes en la
elaboración de sus propios diarios de formación. Para ello, se
solicita a los alumnos el registro de lo ocurrido por lo menos a lo
largo de 5 (cinco) días en la práctica profesional, las reflexiones,
ideas, dudas surgidas de ella.
Luego, este registro es compartido en el ámbito de la clase de
modo de generar un espacio de reflexión acerca de las distintas
situaciones planteadas y se sugieren articulaciones teóricas
tendientes a comprender/profundizar dichas prácticas.
EJE N°1:
LA CONSTRUCCIÓN DEL ROL Y LA POSICIÓN DE
“ENFERMERO/A” DESDE LA REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA.
REFLEXIÓN EN Y SOBRE LA ACCIÓN PROFESIONAL. EL MARCO
DE LA REFLEXIÓN EN EL QUEHACER PROFESIONAL.
CLASE N°1: TRABAJO PRACTICO AULICO GRUPAL (TPAG):
Los invitamos a desarrollar la primera reflexión en grupo para lo
cual deberán entregar a la profesora una producción sobre las
siguientes pautas:
✓ De acuerdo a lo que la profesora presento de la materia y a
o que ustedes suponen por la denominación de la misma
¿de que creen que se tratara este taller?
✓ Leyendo solo la fundamentación del taller ¿creen que estos
contenidos les servirán en este momento de la cursada de la
carrera? ¿para qué?
✓ ¿considera que le servirá en la profesión lo que se de en este
espacio? ¿Por qué?
✓ ¿Qué expectativas tiene alrededor del taller?
TRABAJO PRÁCTICO DOMICILIARIO INDIVIDUAL N° 1 (TPDI):
RELATO DE EXPERIENCIA
Como primer trabajo para introducirnos en el mundo de la
escritura reflexiva le proponemos que en un cuaderno tapa
blanda de no más de 25 hojas escriba un relato de la experiencia
que fue iniciar su ULTIMO PRIMER DIA considerando que el
primer día de clases de este cuatrimestre será la última vez que
iniciara en grupo un cuatrimestre junto a sus compañeros.
Este ejercicio tiene el objetivo de ir desarrollando la capacidad
de escritura de experiencia y reflexión de la misma que luego se
volcara en el desarrollo del diario de formación con el que
trabajaremos durante este taller.
En el ANEXO N°1 se amplía los criterios para la escritura de
este tipo de relato
CLASE N° 2: TPAG: ¿Qué entendemos por reflexión?
ACTIVIDAD: En base a la lectura sobre el texto de reflexión
confeccionar en grupo una ficha que ustedes consideren le sería
útil como guía o base para el análisis de las situaciones que se le
presenten en el campo profesional desde la perspectiva de
autorreflexión. Presentarla en afiches.
El profesional reflexivo
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Donald A. Schön (1930-1997) es considerado como un pensador
influyente en el desarrollo de la teoría y práctica del aprendizaje
del profesional reflexivo
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en el siglo XX y constituye actualmente
un auténtico referente en la temática de la profesionalización.
Schön arguye que la praxis docente se caracteriza por la
complejidad, la incertidumbre, la inestabilidad, la singularidad y
el conflicto de valores y que la perspectiva técnica no es la
adecuada para la gestión de la problemática del aula escolar. La
profesión docente debe entenderse como una actividad
reflexiva y artística en la que, en todo caso, se incluyen algunas
aplicaciones técnicas. Por este motivo Schön propone la
búsqueda de una nueva epistemología de la práctica implícita
en los procesos intuitivos y artísticos que algunos profesionales
llevan a cabo en las situaciones de incertidumbre, inestabilidad,
singularidad y conflicto de valores…
La orientación práctica o reflexión en la acción en la que se sitúa
el modelo de Schön, entre otros, surge como una respuesta a la
necesidad de profesionalizar al maestro y como propuesta que
tiene la intención de superar la relación lineal y mecánica entre
una teoría o conocimiento científico-técnico entendido como
“superior” y una práctica de aula supeditada a éste.
Consideramos al igual que Schön que buena parte de la
profesionalidad del docente y de su éxito depende de su
habilidad para manejar la complejidad y resolver problemas
prácticos del aula escolar. Y la habilidad requerida es la
integración inteligente y creadora del conocimiento y de la
técnica.
Schön estudia esta habilidad en profundidad, entendiéndola
como un proceso de reflexión en la acción y sitúa el
conocimiento de este proceso como condición previa necesaria
para comprender la actividad eficaz del docente ante
problemáticas singulares. Este proceso reflexivo debe servir
para optimizar la respuesta docente ante situaciones reales,
teniendo en cuenta que el profesional debe poner sus recursos
intelectuales al servicio de la situación, de manera que a través
de un proceso – que debe ser semiautomático – de análisis y
búsqueda de estrategias o soluciones, se satisfagan las
necesidades reales del aula de forma eficaz.
Schön concibe la reflexión - entendida como una forma de
conocimiento- como un análisis y propuesta global que orienta
la acción. Así mismo, el conocimiento teórico o académico pasa
a ser considerado instrumento de los procesos de reflexión,
teniendo además en cuenta, que este carácter instrumental sólo
se produce cuando la teoría se integra de forma significativa,
imbricándose en los esquemas de pensamiento más genéricos
que son activados por el docente en su práctica. Es decir, se
entiende que la teoría integrada únicamente en parcelas de
memoria semántica aisladas no puede ponerse al servicio de la
acción docente. Este razonamiento pone de manifiesto la
importancia del pensamiento práctico y en esta base se
sustenta el profesional reflexivo de Schön.
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Descripción de las tres fases del pensamiento práctico Autora: Dra. Àngels
Domingo Roget
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Es decir, considera que el verdadero profesional es aquel que en medios
complejos sabe enfrentarse a problemas de naturaleza práctica.
