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1.1PARTES DEL REPORTE PSICOLÓGICO
1. Ten claro el tipo de informe que realizas, para qué y sobre qué/quién lo estás haciendo Aunque puede parecer evidente, el primer paso para realizar un informe correctamente es saber para qué lo estamos llevando a cabo, el tipo de informe y los datos que vamos a reflejar en él. Ello permitirá estructurar la información de una manera determinada u otra y que se refleje con claridad los datos más relevantes para el caso.
2. Consentimiento informado Debe aparecer reflejado en el informe que la persona es consciente que se están recogiendo datos de ella con un propósito determinado, siendo necesaria su firma y/o acuerdo para ello. Dicho consentimiento suele reflejarse en la parte final del informe psicológico. 3. Reúne y estructura la información Un informe no parte de la nada: es necesario en primer lugar recabar los datos del sujeto o situación a analizar o describir, prestando atención a la mayor cantidad de detalles posible. Las informaciones que vayamos anotando nos servirán posteriormente para redactar el informe. Asimismo, hay que tener clara la estructura que va a seguir el informe, la cual va a variar según el objetivo que tenga. 4. Primero los datos básicos En un informe psicológico se tendrán en cuenta en primer lugar los datos demográficos básicos del paciente, quien solicita el informe y/o el objetivo de éste, una breve descripción de lo que le ocurre y que hace que haya acudido a nosotros, los datos del centro y profesional que está atendiendo o realizando el informe. 5. El proceso de evaluación del caso: pruebas y resultados
Tras los datos más básicos, es necesario entrar en detalle manifestando
en primer lugar la información extraída de la evaluación inicial. A continuación, se reflejarán los resultados obtenidos de dicha evaluación (incluyendo el diagnóstico en caso de haberlo), mostrando los datos concretos obtenidos. Esta información se puede dividir en varios sub- apartados (por ejemplo, capacidad intelectual, personalidad, socialización, etc.), pero deben permitir poder formarse una imagen integrada del caso en cuestión
6. Refleja los objetivos y la propuesta de intervención
Después de la evaluación del caso, debe reflejarse si se ha realizado
algún tipo de acción o intervención. Si estamos ante un informe
psicológico es necesario que se reflejen los objetivos que se plantean
UNIDAD 1
1.- FUNCIONALIDAD DEL REPORTE PSICOLÓGICO
7. Resultados y seguimiento de la intervención En el informe deben constar las diferentes prácticas y acciones llevadas a cabo por parte de quien lo emite, así como los resultados de dicha intervención. También se deben registrar posibles cambios que se hayan tenido que llevar a cabo ella. Se valorará si el tratamiento ha tenido o no eficacia y si se plantea la necesidad de seguirlo o de modificarlo. También si se da el alta, o si se produce una derivación. 8. Debe ser comprensible y útil para el lector A la hora de redactar un informe, es imprescindible tener en cuenta que se realiza con el fin de que otras personas o el mismo profesional en diferentes momentos temporales puedan comprender lo ocurrido y realizado a lo largo del proceso que se esté reflejando. Debemos emplear un lenguaje claro y conciso, que resulte adecuado y comprensible para el lector objetivo del informe. 9. Sé objetivo En un informe psicológico deben aparecer datos contrastados, que otra persona pudiera replicar a través de los mismos procedimientos llevados a cabo. 10. Refleja lo esencial A la hora de redactar un informe hemos de tener en cuenta que se trata de un texto en el que vamos a resumir los datos que obtenemos: no se trata de una transcripción completa de cada interacción llevada a cabo. 11. Prepara la devolución del informe Si bien la redacción del informe puede haber finalizado, es muy importante tener en cuenta no sólo los datos sino cómo van a ser reflejados o expresados. Hay que tener en cuenta que el informe se entrega finalizado, tanto si es porque se ha solucionado el incidente, problema o trastorno en cuestión o bien si se produce una derivación a otro profesional que continúe trabajando con el caso.
2.1 TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS
Los test psicométricos son pruebas que miden de forma tipificada y objetiva, ciertos aspectos psicológicos de las personas. Se aplican principalmente para evaluar rasgos de su personalidad, aptitudes o la forma de reaccionar ante determinadas situaciones. La información obtenida a través de los tests psicométricos tiene varios objetivos, entre ellos: Identificar capacidades, valores, aptitudes, habilidades, competencias rasgos e incluso gustos de los participantes. Predeterminar el potencial y las limitaciones de cada candidato respecto del puesto de trabajo que va a desempeñar, sus opciones de crecimiento dentro de la empresa, su potencial de integración con el equipo y la filosofía empresarial, etcétera. PRUEBAS PSICOMÉTRICAS DE INTELIGENCIA: Las pruebas o test psicométricos de inteligencia miden la capacidad de aprendizaje y aplicación de nuevos conocimientos. TEST PSICOMÉTRICOS DE APTITUDES Y HABILIDADES: Las pruebas psicométricas de Aptitudes y Capacidades miden las destrezas y competencias laborales del individuo directamente relacionadas con el trabajo. PRUEBAS PSICOMÉTRICAS DE PERSONALIDAD: Las pruebas psicométricas de personalidad o proyectivas evalúan cómo los postulantes interpretan una situación, así como otros aspectos personales como su capacidad de adaptación. PRUEBAS PSICOMÉTRICAS PARA CAPTAR TALENTO: Existen programas en el mercado que incluyen las pruebas psicométricas como una variable más para seleccionar talento y excluir a los aspirantes que no interesan a la empresa. 2.2 TÉCNICAS PROYECTIVAS Las Pruebas Proyectivas (PP) son técnicas que utilizan los profesionales de la salud mental para evaluar aspectos emocionales y de personalidad, a través de la presentación de estímulos ambiguos, que deben ser respondidos por el evaluado TEST DE RORSCHACH: MIRANDO MÁS ALLÁ DE LAS MANCHAS: Consiste en una serie de imágenes abstractas de tinta que se presentan a los participantes. Sus respuestas a lo que ven revelan detalles sobre su personalidad, emociones y pensamientos.
UNIDAD 2
INDICADORES QUE PROPORCIONAN LAS TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS Y
PROYECTIVAS
TAT (TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA): Contando Historias, Revelando Secretos. Los temas recurrentes en estas historias pueden señalar áreas de conflicto o deseo en la mente del individuo. EL USO DE LSI KEYWORDS EN LA INTERPRETACIÓN: Se centran en las respuestas directas, considerando el contexto y las posibles motivaciones detrás de las elecciones de las personas. Esta combinación de análisis detallado y comprensión psicológica permite una interpretación completa y precisa. DANDO SENTIDO A LO AMBIGUO: EL PAPEL DEL EXPERTO: Los profesionales que administran y evalúan las pruebas proyectivas deben ser expertos en psicología y tener una comprensión profunda de la mente humana. Identificar patrones, interpretar señales sutiles y comprender los matices de las respuestas es esencial para proporcionar información significativa y útil. 3.1 INTEGRACIÓN DE CASOS EN CONTEXTOS LABORALES La integración de casos en contextos laborales implica aplicar principios y técnicas de psicología en entornos de trabajo para abordar problemas relacionados con el bienestar emocional, la productividad, las relaciones interpersonales y el desarrollo profesional de los empleados. En esencia, se trata de utilizar las herramientas y conocimientos de la psicología para entender y abordar los desafíos y las dinámicas presentes en el lugar de trabajo. Algunos ejemplos de situaciones en las que se puede aplicar la integración de casos en contextos laborales incluyen:
1. Manejo del estrés laboral: Ayudar a los empleados a identificar y manejar el estrés relacionado con la carga de trabajo, plazos ajustados, conflictos interpersonales, etc. 2. Desarrollo de habilidades de liderazgo: Proporcionar entrenamiento y orientación a los líderes y supervisores para mejorar sus habilidades de comunicación, resolución de problemas, toma de decisiones, etc. 3. Gestión del cambio organizacional: Apoyar a los empleados durante períodos de cambios organizacionales, como reestructuraciones, fusiones o implementación de nuevas políticas y procedimientos. 4. Mejora del clima laboral: Identificar y abordar problemas de comunicación, conflictos interpersonales o falta de motivación que puedan afectar el clima laboral y la moral de los empleados.
UNIDAD 3
INTEGRACION DE CASOS EN PSICOLOGIA
Orientación vocacional y desarrollo profesional: Brindar orientación y apoyo a los estudiantes en la exploración de carreras, la toma de decisiones vocacionales y la planificación de su futuro académico y profesional. Fomento de la resolución de problemas y el pensamiento crítico : Diseñar actividades y proyectos que promuevan la resolución de problemas, el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración entre los estudiantes. Apoyo a maestros y personal educativo : Proporcionar capacitación y recursos para ayudar a los maestros y al personal educativo a abordar eficazmente las necesidades de los estudiantes y a crear un ambiente de aprendizaje positivo y enriquecedor. En resumen, la integración de casos en contextos educativos implica utilizar la psicología para comprender y abordar los desafíos y las necesidades de los estudiantes, así como para promover un entorno educativo saludable y estimulante que fomente el crecimiento y el desarrollo integral. Esto puede implicar una variedad de intervenciones, desde la asesoría individual hasta la implementación de programas a nivel escolar. 3.3 INTEGRACIÓN DE CASOS EN CONTEXTOS CLINICOS La integración de casos en contextos clínicos implica aplicar principios y técnicas de psicología en entornos de salud mental para comprender y abordar los problemas de los clientes de manera efectiva. Este enfoque busca proporcionar una atención integral y personalizada que tenga en cuenta las necesidades únicas de cada individuo y promueva su bienestar emocional y psicológico. Aquí hay algunas áreas donde se puede aplicar la integración de casos en contextos clínicos: Evaluación y diagnóstico: Realizar una evaluación exhaustiva de la salud mental de los clientes, incluyendo la identificación de síntomas, la evaluación de la gravedad de los problemas y el diagnóstico de trastornos psicológicos. Elaboración de un plan de tratamiento: Desarrollar un plan de tratamiento individualizado que incluya intervenciones terapéuticas específicas para abordar los problemas y metas del cliente, como la terapia cognitivo-conductual, la terapia de exposición, la terapia interpersonal, entre otras. Aplicación de técnicas terapéuticas: Utilizar una variedad de técnicas terapéuticas basadas en la evidencia para ayudar a los clientes a superar sus dificultades, como la reestructuración cognitiva, la relajación progresiva, la exposición gradual, entre otras.
Gestión de crisis : Proporcionar apoyo y orientación a los clientes que están experimentando una crisis emocional, como pensamientos suicidas, ataques de pánico o episodios de desregulación emocional. Trabajo con sistemas familiares : Involucrar a la familia y otros sistemas de apoyo en el proceso terapéutico cuando sea necesario, para abordar dinámicas familiares disfuncionales o mejorar la comunicación y el apoyo dentro del sistema familiar. Monitoreo y seguimiento : Realizar un seguimiento regular del progreso del cliente a lo largo del tratamiento, revisar y ajustar el plan de tratamiento según sea necesario, y proporcionar apoyo continuo durante el proceso de recuperación. Promoción del bienestar general: No solo se trata de tratar los síntomas específicos del trastorno mental, sino también de promover el bienestar general del cliente, incluyendo la salud física, las relaciones interpersonales, el trabajo y la satisfacción en la vida. Colaboración interdisciplinaria: Trabajar en colaboración con otros profesionales de la salud mental, como psiquiatras, trabajadores sociales y terapeutas ocupacionales, para brindar una atención integral y coordinada a los clientes. En resumen, la integración de casos en contextos clínicos implica utilizar una variedad de enfoques y técnicas terapéuticas para ayudar a los clientes a superar sus dificultades emocionales y psicológicas, y promover su bienestar general. Este enfoque se adapta a las necesidades únicas de cada individuo y se basa en la investigación y la evidencia científica en el campo de la psicología clínica. 4.1 ANÁLISIS DE PUESTO Y DE FUNCIONES La integración de casos en psicología del trabajo, específicamente en el área de selección de personal, implica aplicar principios y técnicas psicológicas para identificar y seleccionar a los candidatos más adecuados para un puesto de trabajo específico. Aquí tienes una descripción de cómo se puede realizar esta integración:
1. ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES DEL PUESTO: Análisis detallado del puesto de trabajo para comprender las habilidades, competencias y características necesarias para desempeñarlo de manera efectiva. Esto incluye identificar las responsabilidades clave, los requisitos de educación y experiencia, así como las habilidades técnicas y blandas necesarias.
UNIDAD 4
INTEGRACIÓN DE CASOS EN PSICOLOGÍA DEL TRABAJO: SELECCIÓN DE
PERSONAL.
4.2 CURRÍCULUM DE VIDA
Un currículum de vida es una forma alternativa de presentar la experiencia y las habilidades de una persona de una manera más holística y personalizada que un currículum vitae tradicional. En lugar de centrarse únicamente en la experiencia laboral y la educación, un currículum de vida puede incluir una variedad de aspectos de la vida de una persona, como logros personales, pasatiempos, valores, metas y experiencias significativas. Nombre completo Información de contacto: [Dirección de correo electrónico] - [Número de teléfono] - [Sitio web o perfil en redes sociales] Perfil: Educación: [Nivel educativo alcanzado], [Nombre de la institución educativa], [Año de graduación] [Cualquier otra formación relevante, cursos, certificaciones, etc.] Experiencia Laboral: [Nombre del puesto], [Nombre de la empresa/organización], [Fechas de empleo] Descripción de responsabilidades y logros destacados [Nombre del puesto], [Nombre de la empresa/organización], [Fechas de empleo] Descripción de responsabilidades y logros destacados Logros y Reconocimientos: [Menciona cualquier logro relevante, premio o reconocimiento que hayas recibido] Habilidades: [Lista tus habilidades relevantes, tanto técnicas como blandas] Intereses y Pasatiempos: [Menciona tus pasatiempos e intereses fuera del trabajo, como hobbies, actividades de voluntariado, etc.] Valores y Filosofía de Vida: [Describe tus valores y principios fundamentales que guían tu vida y tu trabajo] Metas y Aspiraciones: [Menciona tus metas a corto y largo plazo, tanto personales como profesionales] Referencias: Disponibles a pedido
4.3 HISTORIA PERSONAL
Una historia personal es un relato que narra la vida de una persona, incluyendo detalles sobre su infancia, educación, experiencias significativas, logros, desafíos superados, intereses, valores, metas y aspiraciones. Es una forma de compartir la propia historia de vida de manera auténtica y significativa, revelando aspectos importantes que han moldeado la identidad y la trayectoria de una persona. La historia personal puede abarcar una amplia gama de temas y aspectos de la vida de una persona, desde eventos importantes y decisiones clave hasta relaciones significativas y lecciones aprendidas a lo largo del camino. Puede incluir momentos de alegría y éxito, así como períodos de dificultad y crecimiento personal. En resumen, una historia personal es una narrativa que proporciona una visión única y completa de quién es una persona, qué ha experimentado y qué aspira a lograr en su vida. Es una forma poderosa de conectar con los demás, compartir experiencias y reflexionar sobre el viaje personal. 4.4 REPORTE PSICOLOGICO Un reporte psicológico es un documento que resume los hallazgos, conclusiones y recomendaciones derivadas de una evaluación psicológica o de un proceso terapéutico. Este tipo de informe es elaborado por un profesional de la psicología, como un psicólogo clínico, educativo, organizacional, entre otros, y puede ser utilizado con diversos propósitos, como proporcionar información a otros profesionales de la salud, a los clientes mismos, a instituciones educativas, a sistemas legales o a empleadores, según sea el caso. El contenido de un reporte psicológico puede variar dependiendo del contexto y del motivo de la evaluación, pero generalmente incluye información sobre la identificación del cliente, el motivo de consulta, el proceso de evaluación, los resultados obtenidos, las impresiones diagnósticas, las recomendaciones para el tratamiento o la intervención, y un plan de seguimiento, entre otros aspectos relevantes. Los reportes psicológicos son documentos confidenciales y se elaboran siguiendo estándares éticos y profesionales para garantizar la privacidad y la precisión de la información proporcionada. Su objetivo principal es brindar una descripción completa y precisa de la situación del cliente, así como proporcionar orientación para la intervención y el tratamiento adecuados.
5.1 ENTREVISTA FAMILIAR Y PERSONAL
Cuando se lleva a cabo una entrevista familiar y personal en el ámbito de la psicología, el objetivo principal es recopilar información relevante sobre la dinámica familiar, las relaciones interpersonales, los antecedentes personales y familiares, así como las preocupaciones y los objetivos de los miembros de la familia. INFORMACIÓN GENERAL: Fecha de la entrevista: Nombre del entrevistador: Participantes presentes: Nombre del padre/madre: Nombre del hijo/hija: Otros miembros de la familia presentes: INTRODUCCIÓN: El entrevistador se presenta y explica el propósito de la entrevista. Establece una atmósfera de confianza y confidencialidad para fomentar la apertura y la honestidad durante la entrevista. ANTECEDENTES FAMILIARES: Describa brevemente la estructura familiar, incluyendo la composición familiar, la edad y la relación de los miembros presentes. Pida a los miembros de la familia que compartan información sobre su historia familiar, incluyendo eventos significativos, cambios importantes y desafíos que hayan enfrentado como familia. HISTORIA PERSONAL: Explore los antecedentes personales de cada miembro de la familia, incluyendo aspectos como la educación, el empleo, la salud física y mental, y las relaciones interpersonales. Pregunte sobre los intereses, pasatiempos y actividades de cada miembro de la familia, así como sus fortalezas y áreas de desarrollo. DINÁMICA FAMILIAR: Analice la dinámica familiar, incluyendo la comunicación, el apoyo mutuo, los conflictos y los roles familiares. Pida a los miembros de la familia que compartan cómo se sienten con respecto a la dinámica familiar actual y cualquier cambio que les gustaría ver en el futuro. PREOCUPACIONES Y OBJETIVOS: Identifique las preocupaciones principales de la familia, así como los objetivos que les gustaría alcanzar a través de la intervención psicológica. Anime a los miembros de la familia a expresar sus opiniones y expectativas con respecto al proceso de intervención y al papel del terapeuta.
UNIDAD 5
INTEGRACIÓN DE CASOS CON LA ESCUELA COMO FUENTE DE REFERENCIA
RECURSOS Y APOYOS:
Explora los recursos y apoyos disponibles para la familia, incluyendo amigos, familiares, redes de apoyo comunitario y servicios profesionales. Identifique cualquier necesidad adicional de apoyo y discuta cómo pueden acceder a recursos adicionales si es necesario. CONCLUSIONES Y PLAN DE ACCIÓN: Resuma los principales hallazgos y preocupaciones discutidos durante la entrevista. Colabore con la familia para desarrollar un plan de acción que aborde sus preocupaciones y objetivos, incluyendo posibles intervenciones terapéuticas, estrategias de afrontamiento y recursos de apoyo. CIERRE: Agradezca a la familia por su participación y discuta los próximos pasos del proceso de intervención. Proporcione información sobre cómo pueden comunicarse con el terapeuta en caso de necesidad y reitere la confidencialidad de la información compartida durante la entrevista. 5.2 REPORTE DEL DOCENTE REPORTE DEL DOCENTE: SEGUIMIENTO DEL PROGRESO DEL ESTUDIANTE INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE: Nombre del Estudiante: Grado/Curso: Nombre del Maestro/Profesor: Fecha del Reporte: RESUMEN DEL PROGRESO: Breve descripción del progreso general del estudiante desde el inicio del año escolar o el último reporte emitido. Destacar los logros significativos, áreas de mejora y cambios observados en el desempeño del estudiante. DESEMPEÑO ACADÉMICO: Evaluación del progreso académico del estudiante en áreas clave del plan de estudios. Comparación del desempeño actual del estudiante con las expectativas académicas y los estándares del grado/ciclo.
5.3 HISTORIA ACADÉMICA Y DE INTEGRACIÓN ESCOLAR.
INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE:
Nombre del Estudiante: Fecha de Nacimiento: Grado/Curso: Nombre de la Escuela: Fecha de Ingreso: ANTECEDENTES ACADÉMICOS: Descripción del historial académico del estudiante, incluyendo instituciones educativas anteriores, logros académicos, áreas de interés y desafíos académicos superados. Resumen de las calificaciones del estudiante en diferentes áreas académicas a lo largo del tiempo, destacando fortalezas y áreas de mejora. DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL: Evaluación del desarrollo socioemocional del estudiante en el entorno escolar, incluyendo su adaptación a nuevas situaciones, su capacidad para establecer relaciones interpersonales y su autoconcepto. Observaciones sobre la participación del estudiante en actividades extracurriculares, liderazgo, trabajo en equipo y resiliencia frente a desafíos. INTEGRACIÓN ESCOLAR: Descripción de la integración del estudiante en el entorno escolar, incluyendo su participación en eventos escolares, clubes estudiantiles, actividades deportivas y proyectos comunitarios. Evaluación de la relación del estudiante con sus compañeros, profesores y personal escolar, destacando colaboraciones exitosas y posibles áreas de conflicto. APOYOS Y RECURSOS: Registro de los apoyos y recursos proporcionados al estudiante para facilitar su integración y éxito académico, como programas de tutoría, adaptaciones curriculares, servicios de apoyo emocional y asesoramiento académico. Evaluación de la efectividad de los apoyos y recursos implementados en el progreso del estudiante y su bienestar general. COLABORACIÓN CON LOS PADRES/TUTORES: Descripción de la colaboración entre la escuela, los padres/tutores y el estudiante para promover el éxito académico y socioemocional. Registro de la participación de los padres/tutores en reuniones escolares, eventos de la comunidad y actividades educativas del estudiante.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
Resumen de los logros, desafíos y áreas de mejora identificados en la historia académica y de integración escolar del estudiante. Recomendaciones específicas para apoyar el éxito continuo del estudiante en el entorno escolar, incluyendo estrategias de intervención, recursos adicionales y áreas de enfoque para futuras evaluaciones. FIRMA DEL DIRECTOR O COORDINADOR ESCOLAR: Firma y fecha del director o coordinador escolar que supervisa la elaboración del documento. Este enfoque proporciona una estructura detallada para registrar la historia académica y de integración escolar de un estudiante, destacando tanto su progreso académico como su desarrollo socioemocional y su participación en la comunidad escolar. 5.4 REPORTE PSICOLÓGICO: INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE: Nombre del Estudiante: Edad: Grado/Curso: Fecha de Evaluación: INFORMACIÓN DE REFERENCIA: Nombre del Referente (Profesor, Tutor, Director, etc.): Relación con el Estudiante: Fecha de Solicitud de Evaluación: MOTIVO DE LA EVALUACIÓN: Descripción de las preocupaciones o necesidades específicas que llevaron a la evaluación psicológica. ANTECEDENTES: Resumen de la historia académica, experiencias escolares previas, y cualquier otro antecedente relevante del estudiante. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN: Descripción detallada de los métodos y herramientas utilizados durante la evaluación, como entrevistas, pruebas psicométricas, observaciones en el aula, etc
5.5 ENTREGA DE RESULTADOS A PADRES:
PARTICIPANTES:
Padres/Tutores del Estudiante Maestros del Estudiante Psicólogo/a OBJETIVO: Presentar y discutir los resultados de la evaluación psicológica del estudiante con los padres y maestros, así como colaborar en el desarrollo de estrategias para apoyar al estudiante en el entorno escolar. INTRODUCCIÓN: Saludos y agradecimientos por la asistencia. Breve explicación del propósito de la reunión y la importancia de colaborar para el bienestar del estudiante. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS: Antecedentes: Resumen de la información proporcionada por padres y maestros, así como datos relevantes de la historia del estudiante. Hallazgos de la Evaluación : Destacar los principales resultados obtenidos durante la evaluación psicológica, incluyendo fortalezas, áreas de mejora y posibles preocupaciones. Diagnóstico (si corresponde ): Explicación clara y comprensible de cualquier diagnóstico realizado y su impacto en el desarrollo y el rendimiento del estudiante. Implicaciones Educativas : Discusión sobre cómo los resultados de la evaluación pueden influir en el aprendizaje y la adaptación del estudiante en el entorno escolar. Recomendaciones: Sugerencias específicas para adaptaciones curriculares, estrategias de enseñanza y apoyos adicionales que pueden beneficiar al estudiante. DISCUSIÓN Y COLABORACIÓN: Invitar a los padres y maestros a compartir sus preocupaciones y perspectivas. una discusión colaborativa sobre las mejores formas de apoyar al estudiante en el aula y en casa. Explorar posibles recursos y servicios disponibles dentro y fuera de la escuela para satisfacer las necesidades identificadas del estudiante. DESARROLLO DE UN PLAN DE ACCIÓN: Identificar objetivos específicos y medibles para el estudiante. Asignar roles y responsabilidades claras a padres, maestros y otros profesionales involucrados en el apoyo al estudiante. Establecer un plan de seguimiento para monitorear el progreso del estudiante y ajustar las estrategias según sea necesario.
CIERRE:
Resumir los puntos clave discutidos y los próximos pasos a seguir. Agradecer a los participantes por su compromiso y colaboración. Ofrecer la oportunidad de hacer preguntas adicionales o solicitar aclaraciones. SEGUIMIENTO: Confirmar la fecha y hora de cualquier reunión de seguimiento necesaria. Proporcionar información de contacto para futuras consultas o comunicaciones. FIRMA: [Nombre del Psicólogo/a] Este formato de entrega de resultados fomenta la colaboración entre padres, maestros y profesionales de la salud mental para desarrollar estrategias efectivas que apoyen el éxito académico y emocional del estudiante 6.1 EXAMEN PSIQUIATRICO Un examen psiquiátrico, también conocido como evaluación psiquiátrica o entrevista psiquiátrica, es un proceso en el cual un profesional de la salud mental, generalmente un psiquiatra, recopila información detallada sobre la historia clínica, los síntomas actuales, el funcionamiento psicosocial y otros aspectos relevantes de la salud mental de un individuo. Examen Psiquiátrico Información del Paciente: o Nombre: o Edad: o Género: o Fecha de Evaluación: o Motivo de la Evaluación: Historia Clínica:
- Antecedentes médicos generales.
- Antecedentes psiquiátricos previos, incluyendo diagnósticos, tratamientos anteriores y hospitalizaciones, si las hubiera.
- Historia familiar de enfermedades mentales u otros trastornos relevantes. Presentación:
- Apariencia física.
UNIDAD 6
INTEGRACIÓN DE CASOS EN PSICOLOGÍA CLÍNICA
