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informe psicologico BENDER, Apuntes de Psicodiagnóstico

Informe bender para valorar de manera general la madurez neuromotriz de los niños, así también algunos indicadores de maduración emocional. Esto se debe complementar con otros intrumentos

Tipo: Apuntes

Antes del 2010

Subido el 27/05/2025

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I. DATOS GENERALES
Fecha de aplicación _________________________________________________________________
Nombre del Psicólogo_________________________________________________________________
Institución por la que se remite_________________________________________________________
Nombre de la persona por la que fue remitido__________________________________________
Nombre del niño/a: ____________________________________________________________________
Edad: ______________________________________________________________________
Nombre de los padres o tutor: _________________________________________________________
Curso escolar actual: _________________________________________________________________
Centro escolar: _______________________________________________________________________
II. MOTIVO DE CONSULTA:
Descripción del problema por los adultos consultantes
Preguntarle al niño si sabe por qué le traen hasta aquí
III. PRUEBAS APLICADAS
Test Gestáltico Visomotor Bender Koppitz
IV. ANTECEDENTES
V. OBSERVACIONES GENERALES
i. Observación física: Cómo llega vestido el niño, aspectos físicos como color de tez,
estatura, peso, tamaño, complexión, llega limpio, se ve desaliñado, etc.
ii. Observación de la conducta durante la evaluación: Comportamiento, Estilo de
enfrentar una tarea nueva. Para realizar las observaciones, se deben apoyar en
el Protocolo, Área de Observaciones.
Niño bien adaptado
Niño con dificultades de comportamiento y/o aprendizaje
Inseguro
Pobre control interno y/o coordinación visomotriz inmadura
Perfeccionista
Falta de atención
Tiempo
Se esfuerza por compensar
Obsesivo
iii. Observación del ambiente:
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¡Descarga informe psicologico BENDER y más Apuntes en PDF de Psicodiagnóstico solo en Docsity!

I. DATOS GENERALES

Fecha de aplicación _________________________________________________________________ Nombre del Psicólogo_________________________________________________________________ Institución por la que se remite_________________________________________________________ Nombre de la persona por la que fue remitido__________________________________________ Nombre del niño/a: ____________________________________________________________________ Edad: ______________________________________________________________________ Nombre de los padres o tutor: _________________________________________________________ Curso escolar actual: _________________________________________________________________ Centro escolar: _______________________________________________________________________ II. MOTIVO DE CONSULTA:  Descripción del problema por los adultos consultantes  Preguntarle al niño si sabe por qué le traen hasta aquí III. PRUEBAS APLICADAS  Test Gestáltico Visomotor Bender Koppitz IV. ANTECEDENTES V. OBSERVACIONES GENERALES i. Observación física : Cómo llega vestido el niño, aspectos físicos como color de tez, estatura, peso, tamaño, complexión, llega limpio, se ve desaliñado, etc. ii. Observación de la conducta durante la evaluación : Comportamiento, Estilo de enfrentar una tarea nueva. Para realizar las observaciones, se deben apoyar en el Protocolo, Área de Observaciones.Niño bien adaptadoNiño con dificultades de comportamiento y/o aprendizajeInseguroPobre control interno y/o coordinación visomotriz inmaduraPerfeccionistaFalta de atenciónTiempoSe esfuerza por compensarObsesivo iii. Observación del ambiente:

iv. RESULTADOS Y CONCLUSIONES DIAGNOSTICAS:

1. MADURACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISOMOTORA Número total de errores Edad cronológica Edad de maduración neuromotriz Nivel de maduración 2. INDICADORES EMOCIONALES Línea ondulada Gran tamaño Repaso del dibujo o de los trazos Expansión VI. RECOMENDACIONES:

  1. Reforzar la coordinación visomotora, haciendo ejercicios que implique el uso de movimientos finos como dibujar, pintar, rasgar, cortar, pegar, etc.
  2. Realizar otras evaluaciones para descartar o especificar problemas en el área emocional.
  3. Aplicar pruebas de CI y de trastorno específico de aprendizaje.
  4. Terapia familiar e individual
  5. Seguimiento escolar