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Consejería de Educación y Universidades EOEP Específico de Altas Capacidades C/ Princesa, 27. 30002-Murcia Tlf. 968117. 30700108@murciaeduca.es
CONFIDENCIAL (1)
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
INICIAL
ALUMNO/A:
CENTRO ESCOLAR:
CURSO ESCOLAR:
(*) CONFIDENCIALIDAD Y PROTECCIÓN DE DATOS:
Artículo Duodécimo ( Resolución de 27 de Febrero de 2013, de la Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa, por la que se dictan instrucciones para la realización de la evaluación psicopedagógica y su inclusión en el Módulo de Diversidad del Programa Plumier XXI)
- Orden EDU/849/2010, de 18 de marzo, establece en su artículo 55 que el profesorado y el resto del personal que, en el ejercicio de sus funciones, deban conocer el contenido del informe de evaluación psicopedagógica, del dictamen de escolarización o de otros documentos contenidos en el expediente, garantizarán su confidencialidad y quedarán sujetos al deber de sigilo.
- Serán responsables de su guardia y custodia las unidades administrativas en las que se deposite el expediente.
- En el tratamiento de los datos del alumnado se aplicarán normas técnicas y organizativas que garanticen su seguridad y confidencialidad, estando sujeto a la legislación en materia de protección de datos de carácter personal. Los datos se utilizarán estrictamente para la función docente, orientadora y planificadora, no pudiendo tratarse con fines diferentes del educativo sin consentimiento expreso del alumno o de los padres o representantes legales en el caso de que aquéllos sean menores de edad o estén incapacitados.
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1.-DATOS PERSONALES:
Nombre del alumno/a: Fecha de nacimiento: Centro escolar: Curso escolar: Fecha de evaluación: Nivel:
2. - MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:
Alumno/a propuesto para estudio por _____________________, al presentar indicadores de supuesta alta habilidad, y precisar de valoración psicopedagógica rigurosa para definir la respuesta educativa adecuada a sus necesidades.
3.- HISTORIA ESCOLAR:
3.1. Escolarización previa:
3.2. Datos significativos de la escolarización actual:
4.- DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO/A:
4.1.- Datos evolutivos significativos:
4.2. - Perfil de excepcionalidad:
LOGICO VERBAL MATEMÁTICO CREATIVO MEMORIA TRABAJO ESPACIAL Relaciones analógicas Matrices lógicas Relaciones analógicas Completar Oraciones Problemas Numéricos- Verbales Cálculo numérico Creatividad Torrance MT WISC- Matrices Lógicas Figuras giradas Rv Re Rv Vv Rn Nn Re Ge PRECOCIDAD X̅@Pc. = X̅@Pc. = X̅@Pc. = Pc. = Pc. = X̅@Pc. = Cuando se evalúan a los alumn@s, excepcionalmente, en Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria, dada la edad de los mismos, solo se concluye con perfil de excepcionalidad en el caso de los alumnos que presenten PRECOCIDAD (aptitudes diferenciales por encima del percentil 85).
Consejería de Educación y Universidades EOEP Específico de Altas Capacidades C/ Princesa, 27. 30002-Murcia Tlf. 968117. 30700108@murciaeduca.es PUNTUACIÓN DE CI
4.3.2.-Capacidad creativa ( Test de Pensamiento Creativo de Torrance ):
DIMENSIONES DESCRIPCIÓN PD PC CATEGORIA Originalidad Originalidad es una dimensión de la creatividad que nos permite valorar un comportamiento como singular, peculiar, novedosa o innovador cuando se trata de dar respuesta a una situación o problema. Fluidez Fluidez es la característica de la creatividad por la cual somos capaces de apreciar en las personas su facilidad para generar un número elevado de ideas. Flexibilidad Flexibilidad es la dimensión de la creatividad mediante el cual podemos valorar las diversas formas que tienen las personas para dar respuesta a unas mismas situaciones o problemas. Es decir, nos permite contemplar su manera de resolver por procesos diferentes o a través de categorías diferentes de respuesta. Juego 3 (sin Elaboración) PUNTUACIÓN DE CREATIVIDAD GENERAL
4.3.3. Capacidades comunicativo-lingüísticas:
4.3.4. Capacidades psicomotrices y de autonomía:
4.3.5. Capacidades socio-afectivas:
- Información obtenida de las Pruebas proyectivas clásicas, de la
observación directa y los datos aportados por el profesor/a, a través del
Inventario de Inteligencias Múltiples Intra e Inter-personal.
4.4.- Nivel de Competencia Curricular:
Consejería de Educación y Universidades EOEP Específico de Altas Capacidades C/ Princesa, 27. 30002-Murcia Tlf. 968117. 30700108@murciaeduca.es RESULTADOS EN LAS DISTINTAS MATERIAS: MATERIAS
RENDIMIENTO INTERÉS/ESFUERZO CALIFICACIÓN
OBTENIDA**
( 2ª Ó 3ª EVALUACIÓN)
ALTO MEDIO BAJO ALTO MEDIO BAJO
****Nota: La calificación obtenida nos ayuda a modo orientativo a conocer el rendimiento académico del alumno/a y la necesidad de un abordaje más personalizado.**
4.5.- Estilo de Aprendizaje:
5.- INFORMACIÓN RELATIVA AL CONTEXTO ESCOLAR:
6. –INFORMACIÓN RELATIVA AL CONTEXTO FAMILIAR
6.1.- Estructura:
Nombre Ocupación
6.2.- Desarrollo Evolutivo:
6.3.-Características más relevantes de su hijo/a (personales, académicas, hábitos
Consejería de Educación y Universidades EOEP Específico de Altas Capacidades C/ Princesa, 27. 30002-Murcia Tlf. 968117. 30700108@murciaeduca.es 8.-PREVISIÓN DE MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y CURRICULARES 8.1. Adaptaciones en materiales, espacios y acceso a la comunicación: o Presentar recursos materiales ricos y variados, adicionales o complementarios a los libros de texto (software informáticos y multimedia; materiales bibliográficos y didácticos sobre temas específicos;...) o Enriquecer el trabajo del aula con otros espacios complementarios (biblioteca del centro, aula audiovisuales y multimedia, laboratorios, … ) y abiertos, para el desarrollo de proyectos de trabajo e investigación. 8.2. Adaptaciones en los estándares de aprendizaje o indicadores: o Establecer la profundización y/o el enriquecimiento de ciertos estándares de aprendizaje previstos en la programación, si el alumno/a muestra mayor grado de adquisiciones y niveles motivacionales. 8.3. Adaptaciones en la metodología y actividades: o Potenciar metodologías flexibles, abiertas, interactivas y basadas en el desarrollo de proyectos de trabajo y/o investigación; fomentando la colaboración entre el profesorado de las mismas. o Compaginar las actividades propuestas por el/la profesor/a, con otras de libre elección u optativas; ayudando a dar forma a las propuestas creativas del alumno/a. o Programar una oferta variada de actividades, con diferentes grados de dificultad, ejecución y expresión (visual, verbal, escrita, oral,…) o Diseñar actividades que permitan realizar conexiones entre las distintas áreas de conocimiento; favoreciendo la interconexión de los aprendizajes o Proponer la resolución de problemas y enigmas que supongan retos intelectuales (especialmente recomendado para _____, en el área de matemáticas) 8.4. Adaptaciones en la evaluación: o Unificar los criterios de evaluación por parte los profesores y profesoras que intervienen en el proceso de aprendizaje del alumnado y adaptar esos criterios a la programación enriquecida. o Realizar la evaluación continua, abierta y basada en los procesos de aprendizaje. o Garantizar que el proceso de evaluación sea lo más personalizado posible. o Incluir en la evaluación las actividades diarias, comunes o diferenciadas (ampliaciones, enriquecimiento, proyectos,….) o Utilizar instrumentos de evaluación diversos (trabajos -individuales y/o en grupo-, cuestionarios, observaciones directas, pruebas objetivas, debates, presentaciones
Consejería de Educación y Universidades EOEP Específico de Altas Capacidades C/ Princesa, 27. 30002-Murcia Tlf. 968117. 30700108@murciaeduca.es utilizando distintos medios, entrevistas y otras formas de expresión que permitan evaluar los aprendizajes propuestos); teniendo como referente los estándares de aprendizaje trabajados. o Buscar y utilizar procedimientos de autoevaluación. 8.5. Orientaciones al contexto socio-familiar: Favorecer, desde el entorno familiar….. Continuar potenciando actividades extraescolares …. Favorecer la colaboración con el contexto escolar, mediante…. 9.-PROPUESTA DE RECURSOS PERSONALES ESPECÍFICOS Recurso personal específico (marcar con X) Pedagogía terapéutica Audición y lenguaje Fisioterapeuta Auxiliar técnico educativo Intérprete lengua de signos Otros (especificar):
10.- MODALIDAD DE ESCOLARIZACIÓN PROPUESTA (Marcar con X)
Escolarización en centro ordinario con medidas específicas para alumnado con altas capacidades X̅ Escolarización en centro ordinario con apoyos específicos Escolarización en Proyecto ABC Escolarización en centro de Educación Especial Escolarización en centro de Educación Especial con residencia Escolarización en Aula Abierta Escolarización en modalidad combinada Escolarización en Programa Formativo Profesional Especial
