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HISTORIA DE LAS PRUEBAS

Natalia Acevedo Mesa

Psicóloga

Esp. En Medición y Evaluación en Psicología

carmen.acevedome@amigo.edu.co

China: Proceso evaluativo de las Dinastías para elegir los

candidatos a cargos administrativos.

Platón: Diseña la primera evaluación de aptitudes para

seleccionar los mejores guerreros

Aristóteles: Se percató de las diferencias individuales

(Características Fisiológicas)

Franz Joseph Gall: Desarrollo la frenología facultades físicas

localizadas en el cerebro y el análisis es mediante la medición de

protuberancias.

PRE-CIENTÍFICO

Francis Galton Se interesado por el estudio de la herencia, y viendo la necesidad de medir las características humanas creo un laboratorio antropométrico en Londres (1884) para el cual diseñó varias pruebas de agudeza y discriminación sensorial con la convicción de que éstos le permitían medir el intelecto. Fue el primero en utilizar las escalas de estimación, los cuestionarios y la asociación libre.

Wilhelm Wundt 1.Estandarización de las condiciones y precisión de la medida. 2.Contextualiza la psicología dentro de las ciencias naturales. 3.Postula el método experimental para el estudio de la conciencia. 4.Limita sus observaciones a los procesos más elementales de la conciencia.

Alfred Binet

La primera escala de medida de inteligencia, que reunió las experiencias anteriores e introdujo además preguntas sobre juicio, comprensión y razonamiento, fue desarrollada por Binet y Simon y se publicó en 1905. En la segunda revisión de esta escala se propone un procedimiento sistemático para obtener los puntajes de prueba y se introduce el concepto de Edad mental (1908), y en la revisión de Terman (1916), conocida como Stanford-Binet, aparece la idea de Cociente Intelectual.

Lewis Madison Terman Editó la escala de inteligencia Stanford-Binet, construyendo una unidad cuyo resultado es interpretable: el C.I. La razón edad mental de Binet sobre la edad cronológica multiplicado por 100, de manera que los puntajes alrededor de 100 (edad mental = edad cronológica) indicaban normalidad, para cualquier nivel de edad del examinado. El concepto de C.I., a partir de edad mental y edad cronológica no resultaba muy adecuado cuando se trataba de evaluar adultos, así que nacieron las primeras formas de puntuación de los tests a partir de normas de grupo; basadas en la comparación de la ejecución de un individuo en la prueba, con el desempeño promedio del grupo (población) al que pertenece según algunas variables de interés como sexo, edad o escolaridad.

Segunda Guerra Mundial Se crean las ‘baterías de aptitud múltiple’ o ‘pruebas diferenciales’ de la línea del PMA, que permitían la evaluación de funciones mucho más específicas y la clasificación de personal para tareas especializadas como pilotos, bombarderos, operadores de radio y otras. Ejemplos de estos instrumentos son la Aircrew Classification Battery , el Army General Classification Test (AGCT) y el Armed Forced Qualification Test (AFQT). Con las dos últimas se levantaron escalas de calificación estandarizadas conocidas como Army Standard Scores.

Segunda Guerra Mundial Los instrumentos más conocidos de esta generación son: El Test de clasificación de aptitudes de Flanagan (FACT):Consejo Profesional. La batería de test de aptitud general (GATB): Consejo profesional y laboral. Test de aptitudes diferenciales (DAT): construida como instrumento para orientación vocacional en el campo educativo