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Resolución de Vicerrectorado de Investigación N°0 93 - 2024 - VI-UCV – Pág. 1 | 2
RESOLUCIÓN DE VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN N° 093 - 2024 - VI-UCV
Trujillo, 16 de abril de 2023
VISTA, la comunicación electrónica de fecha 12 de abril de 2024, remitida por el Mgtr. Jorge
Luis Aníbal Baldárrago Baldárrago, director del Centro de Integridad Científica, sobre la
modificación de la Resolución de Vicerrectorado de Investigación N.° 037 - 2024 - VI-UCV,
que aprueba la GUÍA DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA; y,
CONSIDERANDO:
Que, mediante la Resolución de Vicerrectorado de Investigación N.° 037 - 2024 - VI-UCV, de
fecha 19 de febrero de 2024, se resuelve: ARTÍCULO PRIMERO: APROBAR la GUÍA DE
ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA, con alcance para
todas las experiencias curriculares ejes de investigación de cada programa de estudio de
pregrado, así como las del Programa de investigación Formativa en las distintas
modalidades (presencial, semipresencial y virtual). ARTÍCULO SEGUNDO: DISPONER
que GUÍA DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA será de
obligatorio cumplimiento, a partir del semestre académico 2024-1. ARTÍCULO TERCERO:
DEJAR SIN EFECTO la Resolución de Vicerrectorado de Investigación N.° 061 - 2023 - VI-
UCV, de fecha 20 de marzo de 2023, que aprueba la Guía de elaboración de productos de
investigación formativa;
Que, mediante la comunicación electrónica de fecha 12 de abril de 2024, el Mgtr. Jorge Luis
Aníbal Baldárrago Baldárrago, director del Centro de Integridad Científica, solicita a este
Vicerrectorado se autorice la Modificación de la Resolución de Vicerrectorado de
Investigación N.° 037 - 2024 - VI-UCV, que aprueba la GUÍA DE ELABORACIÓN DEL
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA, sustentando su petición con la finalidad de
lograr una implementación exitosa del trabajo de investigación formativa en las experiencias
curriculares eje de investigación de los diferentes programas de estudios, integrando
aportes de decanos y directores de la escuela; por consiguiente, los puntos materia de la
modificación serían; i) la implementación de la GUÍA DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO
DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA, será gradual y optativa durante el semestre 2024- 1
y de obligatorio cumplimiento a partir del semestre 2024-2; ii) para aquellos programas de
estudio que opten por la implementación de la GUÍA a partir del semestre 2024-2 sigue
vigente, únicamente por el semestre 2024 - 1 , la Resolución de Vicerrectorado de
Investigación N.°061- 2023 - VI-UCV, de fecha 20 de marzo de 2023, que aprueba la Guía de
elaboración de productos de investigación formativa; iii) se efectúo correcciones en la tabla
1 del anexo de la Resolución de Vicerrectorado de Investigación N.° 037 - 2024 - VI-UCV;
Que, dada la situación antes descrita, y con la finalidad de facilitar la implementación de la
Guía de elaboración del trabajo de investigación formativa, este Vicerrectorado procede a
emitir la correspondiente resolución;
Resolución de Vicerrectorado de Investigación N°0 93 - 2024 - VI-UCV – Pág. 2 | 2
Investigación;
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO: DEJAR SIN EFECTO la Resolución de Vicerrectorado de
Investigación N.° 037 - 2024 - VI-UCV, de fecha 19 de febrero 2024.
ARTÍCULO SEGUNDO: APROBAR la GUÍA DE ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN FORMATIVA , con alcance para todas las experiencias curriculares ejes
de investigación de cada programa de estudio de pregrado, así como las del Programa de
Investigación Formativa en las distintas modalidades (presencial, semipresencial y virtual)
en las que no elaboren trabajos conducentes a grados y títulos, cuyo texto forma parte de
la presente resolución.
ARTÍCULO TERCERO: DISPONER que la implementación de la GUÍA DE
ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA será gradual y
optativa durante el semestre 2024-1 y de obligatorio cumplimiento a partir del semestre
académico 2024-2.
ARTÍCULO CUARTO: EXTENDER hasta el semestre 2024 - 1 la VIGENCIA de la
Resolución de Vicerrectorado de Investigación N.° 061- 2023 - VI-UCV, de fecha 20 de marzo
de 2023, que aprueba la Guía de elaboración de productos de investigación formativa para
las experiencias curriculares eje de investigación de los programas de estudio, lo que facilite
la transición hacia la implementación del trabajo de investigación formativa como producto
de investigación único en el semestre 2024-2.
ARTÍCULO QUINTO: SOLICITAR a las autoridades académicas y administrativas de la
Universidad, brinden las facilidades necesarias para el cumplimiento de la presente
resolución.
Regístrese, comuníquese y archívese.
Dr. Jorge Salas Ruiz Vicerrector de Investigación
c.c.archivo; Rectorado,VRA, VBU, VC, Direcciones Generales, Decanos, Directores de Escuela, SUBE, Direcciones de Inv., Coordinadores de Inv.
Por lo antes expuesto y en uso de las facultades conferidas al Vicerrectorado de
● Currículos de las escuelas profesionales y programas de estudios
● Procedimiento de investigación formativa
● Líneas de Investigación de las carreras profesionales de pregrado y de los
programas de posgrado
● Articulación entre las áreas de investigación UCV, líneas de acción RSU y los
ODS
● Código de ética en investigación de la Universidad César Vallejo
5. Niveles de investigación formativa
Las competencias investigativas se desarrollan de manera gradual según los
diferentes niveles de la investigación formativa, como se muestra en la tabla 1.
Tabla 1.
Niveles de investigación formativa según el currículo y ciclo de estudio en el nivel
pregrado
Niveles
Currículo D Currículo Pospandemia
Cicl o
Experiencia Curricular (^) Ciclo Experiencia Curricular
I
Identificación y fundamen- tación
I EC eje de IF I EC eje de IF
II EC eje de IF II EC eje de IF III EC eje de IF
II
Formulación y diseño
IV
EC eje de IF Técnicas e Instrumentos para la investigación (TII)
III
EC eje de IF Estadística y análisis de datos (EAD)
V
EC eje de IF Metodología de la Investigación Científica (MIC)
IV
EC eje de IF Metodología de la Investigación Científica
III
Ejecución y comunicación
VI EC eje de IF V EC eje de IF
VII EC eje de IF VI EC eje de IF
VIII* EC eje de IF
VII EC eje de IF VIII* EC eje de IF
Nota. * Para las escuelas profesionales de Psicología, Derecho y Medicina el tercer nivel va del VI ciclo al antepenúltimo ciclo en el currículo D, y del V al antepenúltimo ciclo en el currículo pospandemia.
La cantidad de integrantes por niveles varía de manera gradual:
● Nivel I: 6 integrantes
● Nivel II: 6 integrantes
● Nivel III: 4 integrantes
Tabla 2.
Estructura de la evidencia de aprendizaje según el nivel de investigación formativa
Nivel Habilidades Estructura de la evidencia de aprendizaje
I Identificar y evaluar fuentes de información confiables para construir una base teórica sólida y realizar análisis preliminares de problemáticas relevantes para su campo de estudio.
Introducción. Incluye la realidad problemática, problema de investigación, objetivos, teorías relacionadas o aportes teóricos. Métodos. Incluye las variables o categorías de estudio, aspectos éticos. Resultados. Análisis descriptivo o análisis cualitativo. Discusión. Incluye la comparación de resultados con teorías relacionadas. Conclusiones.
II Formular preguntas de investigación claras y objetivas, y diseñar metodologías de investigación aplicando principios científicos y técnicas analíticas adecuadas para su disciplina
(TII/EAD)
Introducción. Incluye la realidad problemática, problema de investigación, objetivos, teorías relacionadas o aportes teóricos. Métodos. Incluye las variables o categorías de estudio, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos, técnicas de análisis de datos y aspectos éticos. Resultados. Análisis descriptivo, análisis cualitativo y/o análisis inferencial. Discusión. Incluye la comparación de resultados con teorías relacionadas. Conclusiones. (MIC) Introducción. Incluye la realidad problemática, problema de investigación, justificación, objetivos, antecedentes, teorías relacionadas o aportes teóricos. Métodos. Incluye el tipo de investigación, enfoque y diseño de investigación, las variables o categorías de estudio, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos, técnicas de análisis de datos y aspectos éticos. Resultados. Análisis descriptivo, análisis cualitativo y/o análisis inferencial. Discusión. Incluye la comparación de resultados con antecedentes y teorías relacionadas. Conclusiones.
III Ejecutar investigaciones empíricas para abordar preguntas específicas, analizar datos y comunicar los hallazgos y conclusiones de manera coherente y efectiva a un público diverso
Introducción. Incluye la realidad problemática, problema de investigación, justificación, objetivos, antecedentes, teorías relacionadas o aportes teóricos. Métodos. Incluye el tipo de investigación, enfoque y diseño de investigación, las variables o categorías de estudio, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos, técnicas de análisis de datos y aspectos éticos. Resultados. Análisis descriptivo, análisis cualitativo y/o análisis inferencial. Discusión. Incluye la comparación de resultados con antecedentes y teorías relacionadas. Conclusiones.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
El trabajo de investigación formativa es la evidencia de aprendizaje de las experiencias
curriculares eje de investigación desarrollados en cada ciclo de estudios. Presenta los
resultados de una investigación, aplicando el método científico.
Esquema del trabajo de investigación formativa
Carátula
Título, autoría y filiación
Resumen
Abstract
I. INTRODUCCIÓN
II. MÉTODO
III. RESULTADOS
IV. DISCUSIÓN
V. CONCLUSIONES
REFERENCIAS
ANEXOS
Formato de presentación del trabajo de investigación formativa
Tamaño de papel: A 4
Tipo y tamaño de letra: Arial 12
Interlineado: 1.
Márgenes
● Superior: 2.54 cm
● Inferior: 2.54 cm
● Derecho: 2.54 cm
● Izquierdo: 2.54 cm
● Numeración de página en el margen inferior derecho
● Numeración de páginas preliminares en números romanos en minúsculas con
orden correlativo, la carátula no se enumera y se inicia enumerando el índice con
dos en números romanos en minúsculas.
Plantilla
Descargue la plantilla aquí
● Numeración de introducción hasta referencias con números arábigos iniciando con
el número 1. Los anexos no tienen numeración de página.
Precisiones para la redacción del trabajo de investigación formativa
CARÁTULA: Contiene los elementos indicados en la página 3. El título debe estar
redactado de manera clara, concisa y especificar la(s) variable(s) de estudio y población
de interés (no exceder de 20 palabras). Abarcar 1 página.
TÍTULO, AUTORÍA Y FILIACIÓN: Se indica el título de la investigación y los autores del
trabajo de investigación formativa, detallando su filiación, campus, carrera, ciclo, Código
Orcid y correo electrónico institucional UCV.
RESUMEN: Se precisa el Objetivo de desarrollo sostenible (ODS) a la cual la
investigación aporta, el objetivo del estudio, el tipo, enfoque y diseño de investigación, la
muestra abordada, los instrumentos utilizados, los principales resultados y las
conclusiones. La extensión del resumen debe ser hasta 200 palabras. Debajo del
resumen se incluyen de tres a cinco palabras clave separadas por comas, estas deben
extraerse del tesauro de la UNESCO^1.
ABSTRACT : Es la traducción del resumen y de las palabras claves al inglés.
El título, autoría y filiación, el resumen y el abstract deben abarcar máximo 2 páginas. El
resumen y el abstract inician inmediatamente después del título, autoría y filiación.
I. INTRODUCCIÓN
Este capítulo se redacta en prosa, sin subtítulos, en tercera persona y en tiempo
pasado del modo indicativo. Se expone la realidad problemática iniciando con la
importancia del tema a investigar, el objetivo y meta de desarrollo sostenible
(ODS) al cual busca aportar la investigación, se formula el problema de
investigación en modo interrogativo, se redacta la justificación de la investigación,
se formula el objetivo general y los objetivos específicos de la investigación, se
describen de manera sintetizada los antecedentes de la investigación
provenientes de artículos científicos que abordan el objeto de estudio de la
investigación y las teorías relacionadas al tema de interés. Adicionalmente,
detallar la(s) hipótesis en caso de ser pertinente, basándose en los resultados de
los antecedentes o teorías.
Los componentes a contemplar en este capítulo dependerá del nivel de
investigación formativa (IF). A continuación, se detallan los componentes según
nivel:
(^1) Tesauro de la UNESCO. Web: https://vocabularies.unesco.org/browser/thesaurus/es/
Tabla 4. Componentes a considerar en la redacción del capítulo del Método según
nivel de IF
Componentes
Experiencia curricular
Eje de IF
Eje de IF TII / EAD
Eje de IF MIC
Eje de IF
Nivel I Nivel II Nivel II Nivel III Tipo de investigación
No aplica No aplica Aplica Aplica
Enfoque de investigación No aplica^ No aplica^ Aplica^ Aplica Diseño de investigación
No aplica No aplica Aplica Aplica
Variables de estudio
Aplica Aplica Aplica Aplica
Población y muestra
Opcional Aplica Aplica Aplica
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Opcional Aplica Aplica Aplica
Técnicas de análisis de datos
Opcional Aplica Aplica Aplica
Aspectos éticos Aplica Aplica Aplica Aplica Cantidad de páginas
1 página Mínimo 1 página
Mínimo 1 página
Mínimo 1 página Nota. EJE de IF: Experiencia curricular Eje de Investigación Formativa; TII: Técnica e Instrumentos para la investigación; MIC: Metodología de la Investigación Científica; EAD: Estadística y análisis de datos
III. RESULTADOS
Se redacta en tiempo pasado del modo indicativo; se presentan de acuerdo al
orden de los objetivos de investigación. Se puede redactar tanto en prosa, como
empleando una tabla o figura por cada objetivo con su respectiva interpretación,
según corresponda. De ser pertinente, se realiza el contraste de hipótesis
estadístico.
Tabla 5. Componentes a considerar en la redacción de Resultados del método
según nivel de IF
Componentes
Experiencia curricular
Eje de IF
Eje de IF TII / EAD
Eje de IF MIC Eje de IF Nivel I Nivel II Nivel II Nivel III Análisis descriptivo Aplica^ Aplica^ Aplica^ Aplica Análisis inferencial
No aplica Aplica Aplica Opcional
Cantidad de páginas (mín.)
2 páginas 2 páginas 3 páginas 3 páginas
Nota. EJE de IF: Experiencia curricular Eje de Investigación Formativa; TII: Técnica e Instrumentos para la investigación; MIC: Metodología de la Investigación Científica; EAD: Estadística y análisis de datos
IV. DISCUSIÓN
Este capítulo se redacta en prosa, en tiempo presente. Se debe sintetizar los
principales resultados obtenidos en la investigación por objetivo de estudio y se
debe comparar con los antecedentes y teorías relacionadas, determinando si
existen diferencias o coincidencias, explicando las razones metodológicas.
Tabla 6. Componentes a considerar en la redacción del capítulo de Discusión
según nivel de IF
Componentes
Experiencia curricular
Eje de IF
Eje de IF TII / EAD
Eje de IF MIC
Eje de IF
Nivel I Nivel II Nivel II Nivel III Comparación de resultados con antecedentes
No aplica No aplica Aplica Aplica
Comparación de resultados con teorías
Aplica Aplica Aplica Aplica
Cantidad de páginas
1 página 1 página Mínimo 2 páginas
Mínimo 2 páginas Nota. EJE de IF: Experiencia curricular Eje de Investigación Formativa; TII: Técnica e Instrumentos para la investigación; MIC: Metodología de la Investigación Científica; EAD: Estadística y análisis de datos
V. CONCLUSIONES
Este capítulo se redacta en prosa, en tiempo pasado del modo indicativo. Se
detallan las conclusiones de investigación para cada objetivo de investigación. Se
elabora en un máximo de una página. De ser pertinente puede incluirse una
recomendación metodológica dirigida a otros investigadores para tener en cuenta
en futuros estudios en la temática abordada.
REFERENCIAS
Es la relación de fuentes confiables citadas en el cuerpo del trabajo de investigación. En
las EC eje de IF, las referencias deben ajustarse a las normas de redacción según la
especialidad; en las EC de IF (Currículo D: TII y MIC; Currículo pospandemia: EAD y
MIC) se utilizarán las normas de la American Psychological Association (APA). El número
de referencias debe ser:
Lista de cotejo del trabajo de investigación formativa para el trabajo de investigación
formativa en el nivel I y nivel II
Componente Criterio
Cumplimiento
Puntos Si No (Detallar las observaciones)
Título
- El título presenta la(s) variable(s) de estudio y la población abordada en un máximo de 20 palabras
Resumen y abstract
- Precisa el ODS y el objetivo de estudio 0.
- Describe los principales resultados y la conclusión más importante
- La extensión máxima es de 200 palabras e incluye de 3 a 5 palabras clave extraídas del tesauro de la UNESCO
Introducción
- Es redactado en prosa, sin subtítulos, en tercera persona y en pasado del modo indicativo
- Se describe la realidad problemática contemplando la importancia de abordar el problema y el ODS relacionado
- Plantea el problema de investigación de manera interrogativa detallando las variables de estudio y el problema a investigar
- Se formulan los objetivos de investigación
- Se detallan las teorías relacionadas al objeto de estudio y se describen las hipótesis en base a estas (de ser pertinente)
Método
- Se redacta en prosa, sin subtítulos, en tercera persona y en tiempo pasado del modo indicativo
- Se define(n) la(s) variable(s) o categoría(s) de estudio, así como sus dimensiones o subcategorías
- Se describe la población en estudio, incluyendo los criterios de inclusión y exclusión, así como la muestra y muestreo aplicado (de ser pertinente)
- Se describen las técnicas e instrumentos de recolección de datos, así como la validación por juicio de expertos y consistencia interna (de ser pertinente)
- Se describen las técnicas de análisis de datos y aspectos éticos de acuerdo al Código de Ética de Investigación de la UCV
Resultados
- Se redacta en tiempo pasado del modo indicativo
- Se presenta de acuerdo al orden de los objetivos de investigación
- Se presenta una tabla o figura por cada objetivo con su respectiva interpretación
Discusión
- Se redacta en prosa, en tiempo pasado del modo indicativo
- Se sintetizan los principales resultados por objetivo de investigación y se comparan con las teorías relacionadas señalando similitud o diferencias encontradas
Conclusiones
- Se redacta en prosa, en tiempo pasado del modo indicativo
- Se detallan las conclusiones por cada objetivo de investigación 2
Referencias
- Se referencian todas las citas descritas en los capítulos de la investigación utilizando las normas de redacción según especialidad o APA. Se tiene en cuenta la cantidad mínima de referencias sugeridas.
Total
Firma del Docente
Método
- Se redacta en prosa, sin subtítulos, en tercera persona y en tiempo pasado del modo indicativo
- Se detalla el tipo, enfoque y diseño de investigación
- Se define(n) la(s) variable(s) o categoría(s) de estudio, así como sus dimensiones o subcategorías
- Se describe la población en estudio, incluyendo los criterios de inclusión y exclusión, así como la muestra y muestreo aplicado (de ser pertinente)
- Se describen las técnicas e instrumentos de recolección de datos, así como la validación por juicio de expertos y consistencia interna (de ser pertinente)
- Se describen las técnicas de análisis de datos y aspectos éticos de acuerdo al Código de Ética de Investigación de la UCV
Resultados
- Se redacta en tiempo pasado del modo indicativo 0.
- Se presenta de acuerdo al orden de los objetivos de investigación
- Se presenta una tabla o figura por cada objetivo con su respectiva interpretación, análisis o contraste de hipótesis (de ser pertinente)
Discusión
- Se redacta en prosa, en tiempo pasado del modo indicativo
- Se sintetizan los principales resultados por objetivo de investigación y se comparan con los antecedentes o teorías relacionadas
- Se explican las razones metodológicas de las diferencias o similitudes entre resultados, teorías o antecedentes.
Conclusiones
- Se redacta en prosa, en tiempo pasado del modo indicativo
- Se detallan las conclusiones por cada objetivo de investigación 1
Recomendaci 27. Se redactan recomendaciones
ones metodológicas para futuros estudios
- Se redactan recomendaciones técnicas o legales
Referencias
- Se referencian todas las citas descritas en los capítulos de la investigación utilizando las normas de redacción según especialidad o APA. Se tiene en cuenta la cantidad mínima de referencias sugeridas.
Total
Firma del docente
Rúbrica para la evaluación de la exposición del trabajo de investigación formativa
Criterio
Calificación
Deficiente Regular Adecuado
- Realiza una introducción sobre el carácter innovador y relevancia de su investigación con argumentos resultado de la revisión de la literatura científica
0 1 2
- Demuestra la pertinencia de la metodología escogida con el(los) objetivo(s) de investigación
0 1 2
- La presentación de los resultados evidencia el cumplimiento del(los) objetivo(s) de investigación, explicando con claridad las estrategias empleadas en el análisis de los datos en concordancia con la metodología escogida
0 1 2
- Concluye resaltando los principales aportes de la investigación de acuerdo al(los) objetivo(s) de investigación 0 1 2
- Los miembros del equipo responden a las preguntas argumentando de manera coherente y precisa con sustento científico. 0 2 5
- Expone con una dicción clara, sin muletillas ni barbarismos 0 1 2
- Emplea un tono de voz adecuado y ritmo constante 0 1 2
- Realiza la presentación dentro del tiempo estipulado 0 0 1
- El equipo utiliza adecuadamente los recursos digitales para la sustentación demostrando creatividad en el diseño de su presentación
0 1 2
Total
Nota. El orden de los integrantes del equipo para participar de la ronda de preguntas es aleatorio de acuerdo a la selección que realice el docente.
