Padre
Madre
Profesor
Padre
Madre
Profesor
PROBLEMAS DE PENSAMIENTO
ANSIEDAD/DEPRESIÓN
AISLAMIENTO
PROBLEMAS SOCIALES
A continuación, se presenta un análisis detallado de las puntuaciones T obtenidas en el CBCL, basado en las respuestas
proporcionadas por los diferentes informantes que interactúan de manera significativa con el niño/a (padre, madre y cuidador). Este
enfoque comparativo permite identificar consistencias y discrepancias en la percepción de los problemas emocionales y conductuales
del niño/a, proporcionando una visión integral de su comportamiento.
Evalúa el grado de alejamiento de las actividades sociales y la interacción con otras personas. Los síntomas incluyen preferencia por
estar solo, timidez, reserva, y pérdida de energía.
El PROFESOR (A), reportó una puntuación T de 89, indica la presencia significativa de problemas sociales. Esto podría incluir quejas
frecuentes de sentirse solo, una dependencia marcada hacia otros, ser objeto constante de burlas, y tener problemas serios con la
pronunciación o el habla. Estos síntomas podrían ser indicativos de trastornos como el Trastorno Depresivo, Trastorno de Ansiedad,
TDAH, Trastorno Negativista Desafiante, o Trastorno Disocial. Reporta los siguientes síntomas: , Solitario, , , , , , No es querido, , ,
Problemas de habla.
En segundo lugar, se observan escalas con puntuaciones moderadas que sugieren la presencia de ciertas dificultades. Estas escalas
son:
Evalúa la presencia de pensamientos extraños o obsesivos, comportamientos repetitivos, tics, y preocupaciones excesivas por el
orden y la limpieza. Puede indicar la presencia de trastornos como el Trastorno Obsesivo-Compulsivo.
El PADRE, reportó una puntuación T de 86, indica la existencia de pensamientos y comportamientos significativamente fuera de lo
normativo. Estos pueden incluir obsesiones intensas, gestos nerviosos repetitivos, actos compulsivos, o preocupaciones
desproporcionadas por el orden y la limpieza. Este puntaje podría ser indicativo de trastornos como el Trastorno Obsesivo-
Compulsivo, fobias específicas, o Trastorno de Ansiedad por Separación. Reporta los siguientes síntomas: , , , No puede quedarse
quieto, Confundido, , , Mal desempeño escolar, , .
Evalúa dificultades en las interacciones sociales. Los ítems incluyen quejas sobre sentirse s olo, dependencia excesiva, ser objeto de
burlas, y problemas con la pronunciación o el habla.
El PADRE, reportó una puntuación T de 90, indica la presencia significativa de problemas sociales. Esto podría incluir quejas
frecuentes de sentirse solo, una dependencia marcada hacia otros, ser objeto constante de burlas, y tener problemas serios con la
pronunciación o el habla. Estos síntomas podrían ser indicativos de trastornos como el Trastorno Depresivo, Trastorno de Ansiedad,
TDAH, Trastorno Negativista Desafiante, o Trastorno Disocial. Reporta los siguientes síntomas: , , No se lleva bien con los demás, ,
Cree que otros están en su contra, Propenso a accidentes, Es objeto de burlas, , Torpe, Prefiere niños más pequeños, .
Evalúa la presencia y severidad de síntomas emocionales relacionados con la ansiedad y la depresión. Incluye ítems que miden
tristeza, nerviosismo, miedo, preocupación excesiva, y sentimientos de inutilidad o desesperanza.
La MADRE, reportó una puntuación T de 65, indica que las interacciones sociales del niño o adolescente se encuentran dentro de los
límites normativos. No se observan quejas significativas sobre sentirse solo, depender en exceso de otros, ser objeto de burlas, o
tener problemas con la pronunciación o el habla. Esto indica que el niño o adolescente se desenvuelve adecuadamente en sus
contextos sociales y no presenta dificultades notables en esta área. Reporta los siguientes síntomas: , , , , , , , , , , .
INFORME DE EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO (CBCL)
El Child Behavior Checklist (CBCL) forma partedel sistema de evaluación multiaxial ASEBA (Achenbach System of Empirically Based
Assessment), un conjunto de herramientas diseñado para valorar la psicopatología en niños y adolescentes. El CBCL es un
instrumento de cribado que evalúa los problemas conductuales, emocionales y sociales a través de los informes proporcionados por
los padres biológicos, cuidadores, profesores u otros referentes cercanos del niño o adolescente. Los informantes también
proporcionan información sobre su situación laboral y la relación que mantienen con el niño/a (Achenbach, 1991; Achenbach &
Rescorla, 2000).
Este informe presenta un análisis detallado de las puntuaciones obtenidas en las escalas principales del CBCL, incluyendo la
puntuación total, las dimensiones de problemas internalizados y externalizados, las escalas orientadas al DSM, así como otros
problemas reportados que no se encuadran dentro de las categorías estándar.
I. PUNTUACIÓN TOTAL
La puntuación total del CBCL proporciona una medida general del nivel de problemas emocionales y de comportamiento del niño o
adolescente, combinando los resultados de las escalas de internalización y externalización.
La dimensión de problemas internalizados incluye cuatro escalas: Deprimido/Ansioso, Aislamiento, Quejas
Somáticas/Psicosomáticas,y Problemas de pensamiento. A continuación, se presentan los resultados significativos obtenidos
de las escalas según los diferentes informantes:
En primer lugar, se destacan las escalas significativas, las cuales han mostrado puntuaciones que describen el comportamiento del
niño/a. Estas incluyen:
La dimensión de problemas internalizados evalúa las afecciones socio-afectivas que están relacionadas con problemas de ajuste
ambiental y se manifiestan como parte de la estructura intrínseca del niño o adolescente.
Reporta una puntuación T de 81, indica un compromiso significativo en esta dimensión. [En este contexto, se procederá a describir
aquellas escalas que muestren puntuaciones elevadas, lo que permitirá un análisis más preciso de los aspectos específicos
involucrados.]
Reporta una puntuación T de 68, indica un compromiso significativo en esta dimensión. [En este contexto, se procederá a describir
aquellas escalas que muestren puntuaciones elevadas, lo que permitirá un análisis más preciso de los aspectos específicos
involucrados.]
Reporta una puntuación T de 87, indica un compromiso significativo en esta dimensión. [En este contexto, se procederá a describir
aquellas escalas que muestren puntuaciones elevadas, lo que permitirá un análisis más preciso de los aspectos específicos
involucrados.]
2.1. ESCALAS COMPUESTAS POR LA DIMENSIÓN INTERNALIZADA
Reporta una puntuación T de 84, indica un nivel elevado de problemas emocionales y deco mportamiento. Es importante considerar
las diferencias que puedan existir entre las dimensiones de Internalización y Externalización, ya que estas pueden revelar áreas
específicas de mayor afectación que contribuyen al puntaje global.
Reporta una puntuación T de 55, indica que los problemas emocionales y de comportamiento se encuentrandentro de los parámetros
esperados. Sin embargo, es posible que existan variaciones dentro de las dimensiones específicas que requieran una atención más
detallada.
Reporta una puntuación T de 84, indica un nivel elevado de problemas emocionales y deco mportamiento. Es importante considerar
las diferencias que puedan existir entre las dimensiones de Internalización y Externalización, ya que estas pueden revelar áreas
específicas de mayor afectación que contribuyen al puntaje global.
II. PROBLEMAS INTERNALIZADOS
