EFECTO MATEO
Que es y cómo se traduce en la educación.
El efecto Mateo en educación, es la aplicación extendida
de un fenómeno sociológico que a su vez se tomó de un
pasaje bíblico de San Mateo en la parábola de los talentos,
donde se expresa en la conclusión, que el que más tiene
más recibe, y el que posee menos se verá privado de sus
pocas posesiones (materiales o inmateriales) en pos del más rico. En
Sociología podríamos dar el siguiente ejemplo: El Banco le dará un crédito con
mayor facilidad a quien pueda acreditar que tiene mayores garantías (o sea al
que más tiene) y no al pobre que es el que más necesita seguramente de ese
dinero, con lo que el rico se volverá más rico y el pobre más pobre
En el ámbito educacional el que analizó el hecho y le adjudicó la denominación
de “efecto Mateo” fue el psicólogo canadiense Keith Stanovich, nacido en 1950,
quien observó que quienes adquirían “riqueza” en la expresión escrita y oral a
edades tempranas, reforzaban cada vez más esas aptitudes, mientras que
quienes tardaban mucho en conseguirlas sentían su fracaso, se resistían a
pasar de nuevo por la mala experiencia y por lo tanto leían y escribían menos,
lo que los hacía susceptibles de quedar cada vez en mayor desventaja con
respecto a los que ya dominaban la lecto-escritura, quienes cada vez eran
mejores, pues al estar contentos con sus resultados practicaban cada vez más.
Esto crea una enorme ventaja en favor de estos últimos en cuanto al éxito en la
escolarización y en sus estudios futuros.
Como licenciada en educación preescolar, considero que todos los docentes
debemos estar capacitados o al menos tener conocimientos de la psicología
infantil, para conocer las etapas y procesos de los niños, así, cuando estén en
el aula y tengan algún conflicto en cuestión de lecto-escritura, números o algún
otro concepto, sepamos que estrategias utilizar para orientarlos, motivarlos y
apoyarlos en su proceso de aprendizaje.
Es sabido que no todos los alumnos tienen el mismo ritmo de aprendizaje, es
por eso que debemos de felicitar a los alumnos que ya logran contar, leer
escribir, y los que aún se les dificulta, acompañarlos, alimentarlos para que no
sientan que por no saberlo hacer bien en ese momento, igual que sus
compañeros ya no podrán lograrlo, al contrario hay que dedicarles más tiempo
a esos alumnos y también felicitarlos por sus logros, por más pequeños que
ellos sean, para que sientan el estímulo y que adviertan que son capaces de
lograr las metas, ya que una vez que alcanzan algo, irán seguramente por más.
Si siempre les decimos que lo que hacen está mal, ni siquiera intentarán
mejorar. Evitemos el comparar a los alumnos y que los niños no compitan con
sus demás compañeros, sino consigo mismos.