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El diseño curricular de la licenciatura en educación inclusiva, con enfoque en el modelo humanista. Se aborda la problemática de la escasa presencia de esta licenciatura en universidades del estado de méxico, se remonta a sus orígenes y se explica su importancia. Se detalla la metodología seguida en el desarrollo del proyecto y se presentan los fundamentos teóricos, epistemológicos, axiológicos y teleológicos. Se incluyen referencias bibliográficas.
Tipo: Apuntes
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4.- Supuestos Epistemológico Humanismo, la importancia del humanismo, el cual busca potenciar los valores humanos, valores que no parten de la realidad externa sino de la razón misma generada por un espíritu que busca reivindicarse en una sociedad agobiada por el materialismo y los antivalores. Axiológico Valores: fomentamos el respeto, la tolerancia, la solidaridad basándonos en una educación humanista done formaremos integralmente con valores, para convertir a los estudiantes en miembros útiles de la sociedad. Filosofía: nuestra filosofía se centra en el modelo educativo humanista donde nuestro objetivo es el estudiante, promovemos la auto realización y tenemos muy en cuenta la individualidad de cada estudiante. Teleológico: Misión: El centro de estudios superiores Paulo Freire es una institución que busca formar profesionales altamente competentes en apego a la educación humanista, fundamentando la toma de conciencia, promoviendo liberar la ignorancia, enseñando y preparando profesionistas de alta calidad que coadyuven en la transformación de una sociedad incluyente y equitativa con una claridad del desarrollo humano. Futurológico Visión: ser una institución académica superior que cuente con un programa académico que permita a los egresados realizar su función resolviendo las problemáticas sociales.
5.- Dimensiones Social Análisis de factibilidad, Para el éxito de todo proyecto, es necesario determinar un estudio de factibilidad, el cual es uno de los resultados más esperados e importantes en la etapa del proyecto. La educación superior de la licenciatura en educación inclusiva se imparte en instituciones públicas federales autónomas y descentralizadas, así como en instituciones particulares, más comúnmente conceptualizadas como privadas, donde cada una de las oferta planes educativos distintos. Técnica: Modelo pedagógico, enfoque. MODELO DE TYLER Este autor presenta su propuesta como “un método racional para encarar, analizar e interpretar el currículo y el sistema de enseñanza en cualquier institución educativa” (Tyler, 1973: 7). Su diseño se basa en cuatro preguntas. El modelo que propone Tyler está estructurado por siete etapas. La primera etapa consiste en el estudio de los propios educandos como fuente de objetivos educacionales. MODELO DE TABA: Para la elaboración de la teoría del currículo, Taba plantea que ésta debe basarse en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido, vinculando la teoría y la práctica. Política De acuerdo al artículo 3 fracción XXVI del Acuerdo número 17/11/17 establece que el RVOE es la resolución de la Autoridad Educativa Federal que reconoce la validez oficial de estudios del tipo superior impartidos por un Particular. De acuerdo al artículo 3° a partir de la fracción 16 contamos con un plantel adecuado prestando un servicio educativo que cumple con la norma antes mencionada. De acuerdo con el artículo 5° “los particulares podrán solicitar a la SEP el RVOE de los siguientes estudios” Cultural Poseer conocimientos sobre la capacidad para aprender a aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Habilidades para buscar, sintetizar y transmitir información preveniente de distintas fuentes utilizando pertinentemente distintos tipos de lenguaje. Con aptitudes para tener responsabilidad y capacidad para la toma de decisiones. Prospectiva Ser una institución académica superior que cuente con un programa académico que permita a los egresados realizar su función resolviendo las problemáticas sociales,
7.- Referencias Bibliográficas La inclusión en la educación. (2023, enero 6). Unesco.org. https://www.unesco.org/es/education/inclusion Díaz Barriga, F, Lule, M. Rojas, S. y Saad, S. (1990) Metodología de. Diseño Curricular para la Educación Superior. México. Trillas. L)
8.- Anexos
Nombre Autorizado de la Institución LICENCIATURA DE EDUCACION INCLUSIVA Nivel y Nombre del Plan de Estudios ESCOLARIZADO Modalidad Educativa 2023 - 2028 Vigencia Clave del Plan de Estudios: SEMANA Diseño Curricular: Rígido Total de Ciclos del Plan de Estudios: VIII Cuatrimestres Duración del Ciclo Escolar: 15 semanas Carga Horaria a la Semana: 30 hrs. diarias Formar profesionistas que garanticen el derecho universal de todas las personas a un trato igualitario y justo, reconociendo su diversidad. Atendiendo estudiantes que se encuentran en riesgo de exclusión por razón de discapacidad, genero, raza diversidad de género esta migratorio. Bachillerato o equivalente Antecedente Académico Área de Estudio Humanidades
Estudiantes egresados de educación media superior. Poseer conocimientos sobre la capacidad para aprender a aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Habilidades para buscar, sintetizar y transmitir información preveniente de distintas fuentes utilizando pertinentemente distintos tipos de lenguaje. Con aptitudes para tener responsabilidad y capacidad para la toma de decisiones. Duración total del ciclo de 15 semanas por cuatrimestre, modalidad escolarizada, horario Con una duración de 60 minutos de cada hora. Con un horario de 7:00 am a 2:00 pm. 6 horas por día 30 horas por persona. Frida Díaz Barriga y colaboradores.
