CENTRO UNIVERSITARIO SAN PABLO/ INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MAESTRO: JOSÉ ANTONIO GARCÍA GUTIÉRREZ
FICHA 1
I. Introducción a la investigación educativa
1.1 La investigación educativa, concepto y antecedentes
Hablar de investigación educativa es hablar de un proceso de construcción, explicación y comprensión del fenómeno
educativo, en el que se presenta la producción de conocimientos vinculados a la vida social y la intervención de diversos
campos de conocimiento como la sociología, la psicología, la antropología y la economía (Calvo, et al. 2008; Herrera, 1999).
Lo anterior nos lleva a pensar en una interacción de carácter disciplinario, a partir de un marco metodológico, en donde
no baste con ordenar ideas y conocimientos, sino también generar resultados diversos que planteen nuevas ideas,
conceptos y teorías en donde se vean involucrados comportamientos, valores y actitudes, que pueden llevar a plantear a
la investigación educativa como una disciplina dentro del ámbito educativo, cuya naturaleza involucre expresiones y
problemas de carácter epistemológico y metodológico; su objetivo será la búsqueda de conocimiento que nos permitirá
llegar a nuevas concepciones y significados en la resolución de problemas educativos.
Responde las siguientes cuestiones:
¿Qué debemos entender por fenómeno educativo? ________________________________________________________
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¿Por qué intervienen varias disciplinas en la investigación educativa? __________________________________________
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La investigación educativa entendida, en un primer momento, como disciplina, se sitúa a finales del siglo XIX, cuando la
pedagogía abrigó a la metodología científica como herramienta para constituirse como una ciencia. Sin embargo, el
término de investigación educativa es muy reciente, su origen se remonta a la pedagogía experimental (Ocaña, 2010). Su
desarrollo parte de la pedagogía experiencial que considera los trabajos de Raymond Buyse, y cuya inspiración está en los
movimientos de transformación de la enseñanza, la aplicación del conocimiento y la mediación de la validez en los
comportamientos (Zambrano, 2013). A partir de esto, se consideraron aspectos como la racionalización del trabajo
escolar, el desarrollo de programas y actividades escolares y administrativas cuya finalidad pretendían conocer factores
relacionados al fracaso escolar y el inicio de la didáctica. De esta manera, los métodos que se utilizaron en algunas
instituciones educativas llevaron al desarrollo de una investigación educativa cuyos elementos de trabajo consideraban
los análisis multifactoriales, los métodos multivariados de regresión y los análisis jerárquicos de tratamientos de
información. El resultado fue la introducción de sistemas y uso de computadoras en los laboratorios que se dedicaron a la
investigación educativa.
Responde:
¿Consideras que la pedagogía es una ciencia o una disciplina? ¿Por qué? ______________________________________
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Es difícil definir dónde y cuándo empezó la pedagogía experimental, el término se le debe a J.M. Lay y a E. Meumann
(1905), en Alemania. Un momento clave en su desarrollo fue el Primer seminario pedagógico, coordinado por J.C. Stanley
en el año de 1822; su objetivo era crear una pedagogía científica que llevará a cabo investigaciones, teniendo como
orientación o guía, la práctica vinculada a temas que consideraban aspectos tales como la evaluación, rendimiento escolar
y experimentación de sistemas organizativos y de orientación. Lo anterior provocó que se desarrollaran diversos estudios
vinculados con la investigación educativa, así podemos citar los trabajos de E. Claparede, en Ginebra, donde fundó un
