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ENFOQU
E
TEORIA AUTOR CONCEPTO
ETAPAS/
PASOS
OBJETIVO
PALABRAS
CLAVE
Conduct ual Condicionam iento clásico /Asociación de estímulos Ivan Pavlov Aprendizaje donde se genera una asociación entre un estímulo neutro que pasa a ser condicionado y una respuesta condicionada Se muestra un estímulo inicial que provoca una respuesta en el organismo, luego se toma un estímulo neutro y después de varias repeticiones consecutivos se logra que se asocie el estímulo neutro a la respuesta inicial y ahora se convierte en un estímulo condicionado Modificación de la conducta observable Estimulo incondicion ado Respuesta incondicion ada Estimulo neutro Estímulo condicionad o Respuesta condicionad a Condicionam iento Operante / reforzadores B. Frederic Skinner El comportamiento de una persona se moldea en base a las consecuencias que le siguen ya sean positivas o negativas, si un comportamiento es seguido por una consecuencia positiva es más probable que se vuelva a repetir y que una consecuencia negativa El sujeto se comporta de cierta manera y se le otorga una recompensa o un castigo, en base a eso repetirá el comportamient o o se extinguirá. Aumentar o disminuir la probabilidad de que una conducta se vuelva a repetir Comportam iento Consecuenc ia Reforzador, diferentes tipos Castigo El aprendizaje es resultado de una asociación entre estímulo y respuesta y si esta asociación Adquirir habilidades específicas a Ley del ejercicio
Conexionism o Edward Thorndike es recompensada se refuerza o se debilita si es castigada. El aprendizaje se da por ensayo y través del aprendizaje, con el método de prueba y error Ley de sin lectura Ley del efecto Aprendizaje latente E. Tolman Adquisición del conocimiento de forma inconsciente a través de la exposición constante y repetida de los pasos que debe seguir, no existe algún refuerzo para el sujeto El sujeto se expone a la información y la retiene hasta que hace uso de ella Obtener conocimientos de forma inconsciente y sin necesidad de un reforzador Modelo Imitación de la conducta Motivación Retención Reproducci on Cognitivo Aprendizaje social / vicario Bandura Es un tipo de aprendizaje que se basa en la observación y se aprende de lo que los demás hacen. Un Modelo realiza una cierta conducta y el sujeto la observa y de ahí se obtiene el aprendizaje. El ambiente y el comportamiento se causan mutuamente
- Atención
- Retención
- Reproducci ón
- Motivación Obtener información del entorno que nos resulte útil. Autoeducación Modelo Imitación de la conducta Motivación Retención Reproducci on Castigo vicario Castigo pasado castigo prometido Aprendizaje por percepción/ gestalt Max Wertheimer Tipo de aprendizaje que se basa en la generación de experiencias sensoriales gracias a la percepción. La mente organiza y da significado a las complejas percepciones diarias
- Selección
- Organizaci ón
- Interpretac ión Adquirir nuevas percepciones de la realidad Leyes de la Gestalt Percepción Sentidos
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un sentido más personal y haciéndolo parte de nuestro Aprendizaje por procesamient o Bruner Promueve que el sujeto adquiera conocimiento por sí mismo, en este tipo de aprendizaje se proporciona el material adecuado para estimular al sujeto a través de diferentes técnicas de análisis. Se adapta a sus propias necesidades
- Enunciado del problema
- Exploració n y manipulaci ón
- Descubrimi ento guiado
- Aplicación y consolidaci ón Que el sujeto adquiera conocimiento adoptando un rol activo y constructivista en su aprendizaje Actitud Atención focalizada Consciencia Rol activo Estrategias de aprendizaje Estilo de aprendizaje Aprendizaje por procesamient o R. Gagne El aprendizaje es definido como la interrelación del entre persona y ambiente, dando como resultado un cambio conductual o actitud respecto a una parte o la totalidad de la realidad y este cambio se mantiene debido a esta interacción
- Motivación
- Aprehensió n
- Adquisició n
- Retención
- Recuperaci ón
- Generaliza ción
- Desempeñ o
- Retroalime ntación Que el entorno estimule al sujeto para que adquiera un aprendizaje y lo transforme en información nerviosa a través del receptor y después la transmita al registrador sensorial. Actitud o disposición Tipos de aprendizaje s Dominios del aprendizaje Registro sensorial
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