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POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TÉCNICO PROFESIONAL PNP
AREQUIPA
SÍLABO
REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
DOCENTES:
ABOG. FERNÁNDEZ BERNAL, Jacinta Evita
MAG. VALENCIA CÁCERES, María Yolanda
PROF. CÁCERES CAHUA, Lidia
MAG. ARCE ALVAREZ, Aydee Brigida
MAG. ROMAÑA ZEVALLOS, Roxana Patricia
SB. PNP CCAMA MAMANI, Tomasa Elizabeth
E.C. PNP RAMOS GALLEGOS, José Luis
AREQUIPA - PERÚ
MAYO – 2024
INTRODUCCIÓN La asignatura de Redacción y Ortografía, es fundamental para adquirir la comprensión de textos por medio del uso correcto de las letras, acentos, mayúsculas y signos auxiliares, los cuales dan fluidez al texto y también le dan sentido. La enseñanza de la ortografía debe ser muy escrupulosa con las normas ortográficas y en particular con los signos de puntuación. La redacción es una herramienta de la comunicación no de la incomunicación. La claridad en la escritura es el principio clave en la redacción porque es la única manera de lograr el efecto comunicativo y además es imprescindible dentro de la formación policial, ya que de esta dependen temas como la buena escritura, el diálogo, la comprensión lectora, entre otros. El torbellino de cambios se avecina, y que ya sentimos en un vértigo indescriptible, nos obliga a realizar una comunicación eficaz, persuasiva y transparente: la buena redacción es ya un arma de supervivencia. Si lo hacemos correctamente, el mensaje llegará de manera eficaz, clara, completa, sin confusión y precisión. “Quien mejor lee es quien mejor redacta”. Se redacta diversos tipos de documentación policial, si bien existen formatos para las intervenciones, el policía debe organizar sus ideas de acuerdo con los hechos, situando en orden los acontecimientos por relatar, los cuales se realizan en las diferentes dependencias policiales donde se tramitan innumerables documentos a las instituciones oficiales del Estado por diversos motivos, cuyo contenido debe ostentar brevedad y exactitud, y sobre todo una elaboración apropiada y acorde a los principios de la redacción policial. Los contenidos de la presente asignatura procuran tener un alcance más amplio y complejo: crear autodisciplina y autoaprendizaje; la época de formación puede resultar breve y en casos efímera, es entonces imprescindible crear condiciones para que el estudiante siga una preparación constante y esfuerzo por mejorar su rol y trabajo en la Policía. El policía no solo representa la autoridad y la legalidad, va más allá de ese valor, debe tener el respaldo de una identidad: demostrar habilidades sociales aún en las situaciones difíciles. A pesar de la coyuntura que pueda estar viviendo una sociedad, el público exige al policía actitudes de comunicación y trato, y los aprendizajes deben apuntar en esa dirección, al desarrollo personal, es decir a la evolución y el crecimiento cualitativo del policía para lograr su calidad moral y social. La asignatura de Redacción y Ortografía se divide en dos unidades didácticas, con temas y subtemas enumerados correlativamente, asimismo un cuadro de distribución de los temas. Arequipa, mayo del 2024 LOS DOCENTES
Capacidades:
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de textos
IV. CONTENIDOS
Actividades complementarias (extracurriculares)
Asignatura: Redacción y ortografía
V. CONTENIDOS CURRICULARES
INDICADORES DE LOGRO
COMUNICACIÓN ORAL SEMANA ACADEMICA
CONTENIDO
RECURSOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
PRIMERA
SEMANA
(03 horas) 06-05- ENTREGA DE TEMAS A LOS ALUMNOS PNP PARA QUE REALICEN EL TRABAJO INDIVIDUAL Y COLABORATIVO. La ortografía
- Características
- Clasificación
- Aspectos de la ortografía en la formación policial. La ortografía constituye un asunto didáctico que ha merecido interés constante en el ámbito de la enseñanza de la lengua materna. Muestra interés. Actitud reflexiva. Aplicación de la práctica calificada. Laptop Internet Plumones Papelotes Equipo multimedia Hojas Lapiceros Video sílabo SEGUNDA SEMANA (3 horas) 13-05- Reglas generales de acentuación
- Acentuación y tildación
- Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación y revisión. Participación activa. Muestra interés Actitud reflexiva Trabajo en equipo Laptop Internet Plumones Papelotes Equipo multimedia Hojas Lapiceros Video Sílabo TERCERA SEMANA (3horas) 20-05-
PRIMERA SESIÓN
Reglas de tildación general
- Clasificación de las palabras por ubicación del acento. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación y revisión. Participación activa. Muestra interés Actitud reflexiva Trabajo en equipo Laptop Internet Plumones Papelotes Equipo multimedia Hojas Lapiceros Video Sílabo CUARTA SEMANA Tildación en monosílabos -Tilde diacrítica. Produce reflexivamente diversos tipos de Participación activa. Laptop Internet Plumones
Textualización y revisión SEPTIMA SEMANA (3 Horas) 17-06-
APLICACIÓN DEL
EXAMEN PARCIAL
I
Laptop Internet multimedia Hojas Lapiceros INDICADORES DE LOGRO COMUNICACIÓN ESCRITA OCTAVA SEMANA (3 horas) 24-06-
PRIMERA SESIÓN
Uso de las mayúsculas. SEGUNDA SESIÓN Signos de puntuación. relacionados con el ritmo
**- Tipos de coma.
- Punto y coma** Discrimina información escrita de especialidad aplicado estrategias y técnicas de comprensión lectora. Escribe pequeños textos considerando la actuación general. Realiza taller considerando las pautas de a ortografía puntual. Realizan su práctica. Participación activa Muestra interés Actitud reflexiva Trabajo en equipo Laptop Internet Plumones Papelotes Equipo multimedia Hojas Lapiceros Video Sílabo **NOVENA SEMANA (3 horas) 01-07- ENTREGA DEL TRABAJO INDIVIDUAL Y COLABORATIV O DEL ALUMNO AL DOCENTE. Signos de puntuación Dos puntos.
- Puntos suspensivos
- Diéresis.
- Otros.** Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación y revisión. Muestra interés Trabajo en equipo Laptop Internet Plumones Papelotes Equipo multimedia Hojas Lapiceros Video Sílabo CONTENIDO Semana académica
CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO ACTITUDINAL RECURSOS
- Raya
- Guion
- Asterisco
- barra Escribe textos diversos con temáticas y con su estructura textual. Revisa que los textos temáticos tengan secuencia según el texto. Realiza el taller de producción de Muestra interés Actitud reflexiva Trabajo en equipo Laptop Internet Plumones Papelotes Equipo multimedia Hojas Lapiceros Video sílabo
textos. DECIMO SEMANA (3 horas) 08-07- ENTREGA DE NOTAS DEL TRABAJO INDIVIUAL Y COLABORATIVO DEL DOCENTE AL ALUMNO Uso de las reglas de las grafías (B – V) Cada grupo elabora y se revisa su informe técnico que contenga su estructura. Cada grupo redacta diferentes documentos. Realiza el taller de exposición de las monografías. Participación activa Muestra interés Actitud reflexiva Trabajo en equipo Laptop Internet Plumones Papelotes Equipo multimedia Hojas Lapiceros Video Sílabo DECIMO PRIMERA (3 horas) 15-07- ENTREGA DE TRABAJO INDIVIDUAL Y COLABORATIVO AL ÁREA DE ASUNTOS ACADÉMICOS DEL DOCENTE. Redacción administrativa.
- Formatos públicos y privados.
- Estructura de los documentos administrativos. Se proyecta el video. Cada grupo elabora su informe técnico Revisa que el informe técnico tenga su estructura. Cada grupo redacta diferentes documentos. Revisa los documentos redactados con su estructura. Muestra interés Trabajo en equipo Laptop Internet Plumones Papelotes Equipo multimedia Hojas Lapiceros Video Sílabo DECIMO SEGUNDA ( 3 horas) 22-07-
APLICACIÓN DEL
EXAMEN PARCIAL II
Laptop Internet Hojas Lapiceros Silabo CONTENIDOS Semana académica
CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO ACTITUDINAL RECURSOS
DECIMO
TERCERA
(3 horas) 29-07-
PRIMERA SECIÓN
Uso de grafías (G, J, H). SEGUNDA SECIÓN Reglas generales La redacción
- Comprensión de textos escritos.
- Identifica la información de diversos tipos de texto según el propósito
- Recupera información de los diferentes textos
- Realiza el taller. Muestra interés Actitud reflexiva Trabajo en equipo Laptop Internet Plumones Papelotes Equipo multimedia Hojas Lapiceros Video sílabo DECIMO CUARTA SEMANA (3 horas) 05-08-
PRIMERA SESIÓN
Técnicas de redacción
- Se proyecta el video.
- Cada grupo elabora su informe técnico
- Revisa que el Participación activa Muestra interés Actitud reflexiva Trabajo en equipo Laptop Internet Plumones Papelotes Equipo multimedia
A. Las técnicas de enseñanza se orientarán a las interacciones permanentes
docente - educando, enmarcadas en la cultura participativa el trabajo
individual y colaborativo.
B. Se promoverá la práctica permanente y la exposición de los conocimientos
adquiridos
C. El desarrollo de los contenidos curriculares será eminentemente práctico
mediante el empleo de diapositivas.
VII. EQUIPOS Y MATERIALES
El docente para el desarrollo de la asignatura empleará los siguientes equipos
y materiales:
A. EQUIPOS
Computadora, proyector
B. MATERIALES
Los educandos deben tener el material educativo dispuesto por el docente
para reforzar las técnicas de enseñanza.
VIII. EVALUACIÓN
La asistencia a las sesiones teóricas y prácticas es obligatoria, en caso
contrario de no existir justificación tramitada y comunicada por la AAA1 EESTP
PNP, el alumno desaprobará la asignatura por inasistencia.
El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente, comprenderá:
A. Evaluación diagnóstica o, de entrada.
B. Evaluación formativa interactiva, en relación con la participación del alumno
(a) en el aula
C. Evaluación formativa o de proceso para comprobar el rendimiento
académico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la
metodología, compromete la aplicación de:
1. Intervenciones, ejercicios, prácticas o talleres en el aula. (PO)
2. Dos exámenes escritos parciales (7ª y 12ª semana), y un examen final
escrito (16°) enmarcados en los modelos de la prueba objetiva, además,
contener preguntas tipo desarrollo y situación problema, en las que
prime el empleo de la capacidad reflexiva, la correlación de criterios, el
análisis y el pensamiento lógico.
3. Un trabajo aplicativo de tipo monográfico (bibliográfico) que se valorará
en su forma y contenido.
D. Evaluación sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo
cognoscitivo, reflexivo y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará un
examen final (16ª semana), de similar característica empleada en los
exámenes parciales
E. El promedio general se calculará en concordancia con las disposiciones
establecidas en el Manual de Régimen de Educación de las Escuelas de
Formación de la PNP, conforme se detalla a continuación:
TI = Trabajo Individual
TC = Trabajo Colaborativo
PEP = Promedio de exámenes parciales
EF = Examen Final
IX. BIBLIOGRAFÍA
BERNILLA, Simón. “Redacción General” (2011) Lima – Perú.
CÁCERES CHAUPÍN, José “Gramática Normativa” 1ra Edición 2010 Editorial
Gráfica Lima – Perú
CÁCERES CHAUPÍN, José “Redacción gramática del texto” 1ra Edición 2010
Editorial Gráfica Lima – Perú
CASAS NAVARRO, Raymundo “Redacción General: Un enfoque
Pragmalingüïstico” 2006. Lima – Perú.
ORTEGA Wenceslao. “Ortografía programada” (Editorial McGRAW-HILL
Latinoamericana) Bogotá 2010.
RODRÍGUEZ AGUILAR, Sergio (2011) IV Tomo Comprensión y Producción
de Textos – Editorial Libro
Gómez Torrego, Leonardo (ed., 2011): ortografía de uso del español actual.
MARROU CORREA, Graciela (ed., 2003): guía ortográfica
Normas ortográficas: http://www.cervantes.org
Reglas ortográficas: http://www.rae.es
Promedio General:
PG = TI (1) +TC (2) +PEP (3) +EF (4)
CONCEPTOS DE ORTOGRAFÍA
“Establece el uso correcto de las letras y los demás signos gráficos en la
escritura de una lengua cualquiera”.
“Es la parte de la gramática que enseña el uso correcto de los signos de
escritura”.
“Es la ciencia que estudia el empleo correcto de las letras y signos de
escritura”.
“Es la ciencia que estudia la forma correcta de representar gráficamente las
palabras”
CLASIFICACIÓN
La ortografía de la lengua española se clasifica por razones didácticas en
cuatro clases:
Ortografía de la letra. Que se encarga del estudio de la escritura de
letras o grafías.
Ortografía de la sílaba. Estudia la división de las palabras en sílabas.
(Esta parte de la ortografía se conoce como silabeo).
Ortografía de la palabra. Estudia la graficación de la tilde en palabras.
(Conocida como acentuación).
Ortografía de la oración. Estudia la colocación de los signos de
puntuación en la oración. (Llamada comúnmente puntuación).
OBJETIVOS DE LA ORTOGRAFÍA
Son objetivos de la ortografía: Ampliar el vocabulario. Habituar al uso del diccionario. Desarrollar hábitos ortográficos. Facilitar el aprendizaje de la escritura.
Proviene de dos voces griegas:
Orthos : recto
Grapho : escribir
Etimológicamente: correcta escritura.
“Ortografía es el conjunto de normas que regulan
la representación escrita de una lengua”.
- Muestra nuestro orden mental: En la escritura se ve cómo estructuramos nuestro texto y este concepto puede aplicarse al resto de ámbitos de la vida. Según el tipo de ortografía y sintaxis dejaremos ver si tenemos claras las ideas, o si somos dispersos y confusos. Tener una buena escritura es una forma de demostrar nuestro orden mental y serenidad. 2. Otorga carácter profesional: Escribir con palabras que reflejen tu profesionalismo es una manera de darle otro tipo de validez a tu texto. No basta solo con utilizar palabras que hagan referencia a cierto ámbito, pero fusionando esto con una estructura ordenada darás la impresión de que quien escribe es alguien serio y confiable. 3. Muestra el trato que le damos a los demás: Escribir sin faltas de ortografía indica que damos importancia a nuestro interlocutor. Aunque sea un breve SMS, hay que procurar que el receptor perciba que nos hacemos entender con corrección, es decir, que lo valoramos. 4. Sirve como ejemplo para los demás: Evitar los errores de ortografía es una forma de servir como ejemplo para los demás. No difundir errores ayuda a preservar nuestra lengua. 5. Brinda seguridad: Cuando no sabemos expresarnos bien con la escritura, sentimos ansiedad y temor en múltiples situaciones saber que cuentas con las herramientas necesarias para expresarte de forma correcta te brindará seguridad.
CAMPO DE APLICACIÓN Y ESTUDIO DE LA ORTOGRAFÍA
Estudia y señala reglas en:
A. La escritura de las letras
El uso de mayúsculas y minúsculas.
B. La acentuación escrita
Tildación general y especial.
C. Los signos de puntuación
Uso de la coma, punto, punto y coma, etc.
1.1.1. LA ORTOGRAFÍA EN LA FORMACIÓN POLICIAL
La escritura es la creación del ser humano y como sistema elaborado
responde a ciertas convenciones escritas dentro de las cuales se
encuentra la ortografía.
En la formación policial la ortografía es importante por tres aspectos:
Aspecto profesional
Eficiencia funcional
Competencia laboral.
Imagen institucional.
CINCO BENEFICIOS DE TENER UNA BUENA ORTOGRAFÍA
SEMANA 02
13 MAYO 2024
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN
1. ACENTUACIÓN Y TILDACIÓN
La lengua es un fenómeno oral y la escritura lo
que busca es intentar reproducirlo, desde esos
aspectos la acentuación y tildación es:
La ejecución y práctica de la ortografía.
La reproducción escrita de tildes y
acentos como medio de expresión de la
lengua.
“Es la energía que un fonema posee sobre los otros”.
se manifiestan
con mayor fuerza
En una palabra articulada las cualidades tono
del sonido timbre
intensidad
cantidad
acento
EL ACENTO
ETIMOLOGÍA DEFINICIÓN
Proviene del latín
ACCENTUS que se
forma con dos
elementos:
“AD = para y
CANTUS = canto”.
Es un esfuerzo en la
intensidad con que
pronunciamos una
sílaba en una palabra
de modo que esa
sílaba destaca sobre
las demás.
Diferencias
Acentuación Tildación
1. Se lleva a cabo en el plano oral 1. Se lleva a cabo en el plano
escrito.
2. Todas las palabras llevan acento 2. Algunas palabras según las
reglas.
3. Regida por el uso y la costumbre 3. Regida por las reglas.
4. Es la localización del acento 4. Es la graficación del acento.
5. Se rige por las leyes fonéticas 5. Es consecuencia de las
leyes fonéticas.
2. CLASIFICACIÓN DE LA PALABRA POR LA UBICACIÓN DEL
ACENTO
Son agudas u oxítonas cuando el acento recae sobre la última sílaba.
Ejemplos:
Ciudad Feliz Administrador Pastel Frivolidad
Reptil Doblez Acatar Sentir Reloj
A. PALABRAS AGUDAS
Proviene del término latino “TÍTULUS = INDICIO. “Es la forma de graficar el acento mediante una raya oblicua en virtud a determinadas reglas y normas”.
LA TILDE
ETIMOLOGÍA DEFINICIÓN
Es el signo ortográfico expresivo de intensidad que se pinta sobre la vocal de las sílabas tónicas de ciertas palabras que son necesarias para su cabal entonación.
SEMANA 03
20 MAYO 2024
CLASES DE TILDES
TILDE TÓPICA
Etimología: Tiene su origen en la voz griega TOPOS, TOPIKÓS =
relativo ha determinado lugar o sitio.
Definición: Es el signo ortográfico que se escribe o coloca sobre la
vocal o la sílaba acentuada o tónica de algunas palabras. Agudas,
graves, esdrújulas y sobresdrújulas.
TILDE ROBÚRICA
Etimología: La voz castellana robúrico deriva del verbo “robustecer” dar
robustez, que robustece, que a su vez proviene del vocablo latino
“robustus” = fuerte, vigoroso, firme.
Definición: Es aquella que se pinta sobre las vocales tónicas débiles,
con la finalidad de disolver un diptongo o triptongo.
TILDE DIACRÍTICA
Etimología: La voz diacrítica tiene su origen en el término griego
“DIAKRITIKÓS, que distingue o diferencia.
Definición: Según el diccionario: “Dícese del acento colocado en las
palabras homónimas para determinar su función gramatical y del signo
ortográfico que modifica la pronunciación de una palabra.
TILDE ENFÁTICA
Etimología: Tiene su origen en la palabra griega EMPHÁTICOTEROS=
más significativo; de la misma derivan enfático (EMPHATICUS) y énfasis
(EMPHASIS), enfáticamente, enfatizar, etc.
Definición: Se aplica sobre algunas palabras que en la oración tienen
un significado especial, de acuerdo al énfasis con que sean
pronunciadas, con la finalidad de destacar cierta expresión en la palabra.
Se utiliza en oraciones interrogativas y exclamativas.
REGLAS DE LA TILDE TÓPICA
a. Palabras agudas
Llevan tilde las palabras agudas que terminan en cualquier vocal.
Ejemplos:
Termina en “á” Termina en “é” Termina en “í” Termina en “ó” Termina en “ú” Camaná Averigüé Insistí Inspeccionó Menú Pagará Organicé Describí Comprobó Chimú Sofá Atrapé Alhelí Arremetió Perú
Llevan tilde las palabras agudas que terminan en las consonantes “n” y “s”
Ejemplos:
Sonido agudo INS-PEC—CIO NÓ
b. Palabras graves o llanas
Llevan tilde las palabras graves o llanas cuando terminan en cualquier
consonante, pero que no sean “n” y “s”, ni vocal. Ejemplos:
En cualquier consonante
Ángel, Rodríguez, López, cáliz, alférez, lápiz, cómic, líder, fértil.
Ámbar, azúcar, Víctor, cráter, Bolívar, Rímac, cadáver, revólver.
cárcel, fértil, fósil, cónsul, débil, difícil, fácil, cáncer, récord, Sánchez
Sonido grave T Ó - RAX c. Palabras esdrújulas y sobresdrújulas
Todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas deben llevar tilde sin
excepción. Ejemplos:
PALABRAS ESDRÚJULAS
Político Mágico Búsqueda Lágrima Rótula
Patético Símbolo Cómplice Magnánimo Régimen
Máquina Emblemático Bélico Náusea Undécimo
Álgido Último Cardiólogo Gástrico Síndrome
PALABRAS SOBRESDRÚJULAS
Vístasele Recuérdamelo Entrégasela Véndamelo
Coménteselas Inviértaselos Entrégamelo Llevándosela
Dícteselo Mostrándomelo Consíguemela Castíguesele
Discútasele Atrápamelo Encárgaselo Guárdanoslo
Sonido largo, muy baja frecuencia y menor intensidad
Terminan en “N” Terminan en “S”
Visión, aviación, ilustración. Autobús, recibirás, dieciséis.
Limón, también, común. Adiós, ganarás, después,
Corazón, acción, población. Jesús, interés, siamés.
