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UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA DIGITAL PARA LA EDUCACIÓN
Paradigmas en la Educación en el Contexto Actual ESTUDIANTE: José Ramón Sánchez López
MATRÍCULA: UDX
ASESOR (A): Regina Adriana Freyman Valenzuela UNIDAD DE APRENDIZAJE: Unidad I. Enfoques Conductista Y Cognoscitivista Unidad 2. Enfoques Sociocultural Y Humanista Unidad 3. Enfoques Constructivista Y Neurolingüística Unidad 4. Enfoque Basado En Competencias ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Cuadro Comparativo FECHA DE ENTREGA
CONTENIDO
CUADRO COMPARATIVO........................................................................................... 3
CUESTIONARIO......................................................................................................... 8
FUENTES CONSULTADAS....................................................................................... 10
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La enseñanza consiste en depositar información. Cognoscitivista Este postulado centra la adquisición del aprendizaje en relación con las estructuras mentales internas; es decir, es la relación entre el sujeto cognoscente y el objeto cognoscitivo, logrando la aprehensión de la información a través de los procesos mentales que ayudan a la construcción y adquisición de la nueva información. Experiencias didácticas Recupera aprendizajes previos Motiva y aporta aprendizajes significativos. Promueve la interacción y motiva al estudiante. Ausubel Piaget Organiza experiencias de aprendizaje pero no es el protagonista Protagonista y Creador de Conocimiento Vincula aprendizajes previos Aprendizaje productivo Página
Sociocultural Abarca el estudio del desarrollo del individuo, como un procesamiento donde la génesis social, contextual, cultural y psicológica generan un ambiente de aprendizajes; tomando esto como un proceso colectivo, pero a la vez individual que impactará conductual y cognitivamente al actor en determinado entorno, siendo este último, el motor complementari o para el desarrollo biopsicosocial del mismo. Adaptación Biológica Contextos Simbólicos- Culturales Evolución Procesual del individuo natural y cultural Proceso formativo desde lo psicológico Vygotsky Bronfenbrenner Resolución de Problemas bajo la supervisión de alguien calificado en caso de la educación de un adulto. Aprendices y Maestros, influye la cultura y el ambiente natural. Humanista Es: “meditar y cuidarse de que el hombre sea humano en lugar de no- humano, ‘inhumano’, esto es, ajeno La tarea del profesor humanista es buscar la empatía y potencializar la autorrealizació n en sus Heidegger William James Ludwig Binswanger Medard Boss Carl Rogers Maslow Allport Búsqueda de significados y experiencias y vivenciales Desarrollar potencialidad es a partir de si mismo, de manera gradual. Busca autonomía, interés y motivación en el alumno. Reconocimie nto como seres humanos únicos Página
individuo social. La potencialidad cognoscitiva depende de la interacción social y de la zona de desarrollo próximo del sujeto. conocimientos y experiencias previas. Humanista Enfoca la atención en la dimensión humana como punto de partida para que los individuos crezcan y se formen como seres íntegros, libres y autónomos. Los alumnos as personas tienen su propia historia, sus propios afectos y opiniones, y que en un entorno educativo adecuado tienden a la autorrealización y al desarrollo de todas sus potencialidades, por ende, aplican su propio lenguaje. Rodríguez, 2019 -Elaboración de un vocabulario con regionalismos característicos de un lugar. -Calendario de usos y costumbres de un lugar como contextualización a contenidos y la vinculación entre comunidad y escuela, Constructivista El alumno es innovador, resuelve sus propios problemas. Este enfoque hace implementa un método de enseñanza que coloca al estudiante como elemento principal en su propia formación. Él toma decisiones. -Utilización de rúbricas. -Proyecto de Ciencias Experimentales. -Diseños de Obras Artísticas Neurolingüística Las habilidades, creencias y comportamientos se aprenden. La enseñanza es un proceso mediante el cual se adquieren y modifican tales hábitos. Delgado, 2021 -Entrevistas -Conferencias donde el ponente expresa su vivencia -Aplicación de estudios psicológicos Competencias El alumno desarrolla conocimientos, procedimientos y actitudes (saber, saber hacer, saber ser y saber estar) -Aplicación de ABP -Retos de Destreza -Juegos Matemáticos -Diagramas de Causa y Efecto Página
que le permiten actuar con eficacia ser capaz de encontrar y aplicar la mejor solución posible en distintas situaciones y contextos, sabiendo elegir en cada momento una respuesta más adecuada. Ramírez, 2020
CUESTIONARIO
Reflexiona los siguientes cuestionamientos:
- ¿Consideras que la calidad educativa en México está garantizada directamente con la integración y aplicación de los paradigmas educativos? La educación brindada por el gobierno mexicano es libre de acción, sin embargo, no debemos olvidar las bases filosóficas, legales y organizacionales plasmadas por el artículo 3ro constitucional, donde posteriormente derivan las leyes secundarias y propias de cada estado de la nación; posterior a los documentos rectos, los programas de estudio en cada área académica y según el nivel educativo brindan la facultad para que cada profesional de la educación en México aplique su docencia conforme a su cumulo de conocimientos, experiencias, juicios y preparación que determine apta para sus grupos de trabajo. Los paradigmas educativos forman parte de los contenidos programados, pues se explican de manera textual algunos ejemplos en los documentos rectores, además guían al profesorado en la implementación de actividades didácticas. Ahora bien, existe una falta de igualdad entre la distribución de contenidos, por ejemplo, no todos los alumnos de México tienen las mismas necesidades, entonces la forma de aprender un contenido difiere o carece según el contexto, por ello la aplicación de los enfoques pedagógicos toma importancia para la realización de proyectos educativos, rallys, exposiciones y alguna otra estrategia de aprendizaje que sea necesaria para cubrir con los perfiles de Página
enseñar en distintas modalidades, herramientas digitales y sobre todo la flexibilidad para atender a cada estudiante según sus posibilidades, siendo más humanos, tolerantes, pero también siendo claros en nuestros procesos de evaluación, utilizando los instrumentos y herramientas necesarias para lograr los objetivos de aprendizaje y que todas y todos tengas las mismas oportunidades de acceso a la educación. Este pensamiento tiene un sentido que implica colocar al individuo en su entorno dando sentido de la educación que recibe volviendo el aprendizaje vivencial. Por ello el sustento del paradigma humanista retoma las habilidades sociales desde el autoconocimiento desde la cultura, las artes, deportes y la convivencia, a menara personal es un paradigma que todo docente debería implementar implícitamente en el aula.
FUENTES CONSULTADAS
1.- Delgado, Paulette. (2021) Programación neurolingüística en el aprendizaje y la educación. Tecnológico de Monterrey. Rescatado de: https://observatorio.tec.mx/edu-news/programacion-neurolinguistica-aprendizaje/
- López, J. (2018). Unidad 15: Cognitivismo y Humanismo. 1. Perspectiva cognitiva. http://docplayer.es/34929078-Unidad-15-cognitivismo-y-humanismo-1-perspectiva- cognitiva.html 4.- Martínez, M. (12 de agosto de 2018). ¿Cómo elaborar un cuadro comparativo? [Diapositiva]. Prezi. https://prezi.com/donf_xsz18gk/como-elaborar-un-cuadro-comparativo/
- Pérez Muñoz, Alfonso. (2020) Educación y aprendizaje por competencias. UNIR. Rescatado de: https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-por-competencias/ 6 .- Ramírez-Díaz, J. L. (2020). El enfoque por competencias y su relevancia en la actualidad: Consideraciones desde la orientación ocupacional en contextos educativos. Educare, 24 (2), 1- https://www.redalyc.org/journal/1941/194163269023/194163269023.pdf Página
7.- Ramírez, L. N. y Gallur, S. (2017). La perspectiva sociocultural como modelo teórico de análisis de la reprobación académica en Educación Superior. Revista científico-Pedagógica Atenas , 2 (38), 1-17. https://www.aacademica.org/leticia.ramirez/10.pdf 8.- Ricardo, Rodrigo, (2020). Cognitivismo: descripción general y ejemplos prácticos de enseñanza. Estudyando Siempre se puede ser mejor. Rescatado de: https://estudyando.com/cognitivismo-descripcion-general-y-ejemplos-practicos-de- ensenanza/ 9.- Rodríguez, E., García, J. B., Cortes, C. A. y Puga, J. J. (2019). Comparación de las teorías del aprendizaje: Una mirada desde el desarrollo curricular y el diseño instruccional en el sistema educativo. Revista digital de divulgación e investigación turística, 7 (7), 5-16. https://core.ac.uk/download/pdf/277459576.pdf Página
