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Universidad de Investigación y Desarrollo – UDI
Ruta Formativa y Rúbrica de Evaluación
Actividad Final
1. Bienvenida a la Actividad Cordial saludo apreciado Maestrante, bienvenido a la actividad final del curso Ambientes Educativos Mediados por TIC I, en la cual se plantean 4 estudios de casos donde se requiere el diseño de Estrategias pedagógicas que evidencien la integración de las TIC en los ambientes de aprendizaje, una vez se seleccione un caso debe plantear una propuesta formativa mediada con mínimo 10 herramientas tecnológicas. 2. Identificación del curso Facultad Posgrados Programa Maestría en Educación con TIC Nivel de formación Maestría Ruta de Aprendizaje Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC Nombre del curso Ambientes Educativos Mediados por TIC I Número de créditos 4 3. Desarrollo de la actividad ● Tipo de actividad: Individual ● Momento de la evaluación: Final ● Porcentaje de la Actividad: 25% 4. Procedimiento
a. Ingresar a la sección de Actividades de Aprendizaje del curso y luego seleccionar la opción (04) de Actividad Final, como se muestra a continuación: b. Teniendo en cuenta los saberes de las Unidades 1, 2 y 3, del curso Ambientes Educativos Mediado por TIC I, lea y seleccione uno de los siguientes casos: Caso 1: Mateo es docente coordinador del área de matemáticas de una Institución urbana y ha recibido los resultados de pruebas saber, observa con preocupación que las competencias se sitúan por debajo del promedio nacional. Observa que en las practicas pedagógicas en el área suelen estar enfocadas a la resolución de guías. El desafío de Mateo es renovar las practicas pedagógicas del área planteando la integración con TIC. Caso 2: Jaime es un docente rural, que tiene a su cargo un grupo de estudiantes en modalidad Escuela nueva, con 15 estudiantes distribuidos en los grados primero y quinto de primaria. En su Institución educativa se cuenta con Tablets pero no existe conectividad. El desafío más grande al que se encuentra Jaime en su grupo de estudiantes es el poco hábito lector, la lectura es lenta y silábica y se presentan constantemente errores de equivalencia fonológica. Caso 3: Teresa es docente de una Institución privada urbana, donde se le ha sido asignado la dirección de grupo de un salón de 22 estudiantes de noveno. En la reunión de padres, ellos le han manifestado que quieren contar con un
Nota aclaratoria: Durante los 4 momentos se deben integrar en total 10 herramientas TIC. La actividad será valorada de acuerdo a los criterios establecidos en la rúbrica de evaluación, que se encuentra al final de esta ruta formativa. De manera individual se entregará un documento de extensión mínima 5 páginas y con la siguiente estructura: a) Portada (1 página) b) Introducción (Mencione el caso seleccionado) (1 página) c) Estrategia pedagógica de integración de TIC (Descripción de cada momento) (mínimo 2 páginas y Máximo 4 páginas) d) Referencias Bibliográficas bajo la Norma APA (1 página).
6. Uso de referencias
- Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se hayan definido en esta ruta formativa. En cuanto al uso de citaciones y referencias bibliográficas, considere que el producto de esta actividad debe cumplir con las normas **APA http://normasapa.net/2017-edicion-6/ y https://guiasbus.us.es/bibliografiaycitas/apa
- Lineamientos anti plagio** La Universidad de Investigación y Desarrollo UDI, en su reglamento de propiedad intelectual determina “Artículo 40 Sobre el control del plagio en los documentos académicos y de investigación. La UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO – UDI velará permanentemente por el cumplimiento de la normatividad asociada con la protección de la Propiedad Intelectual (Derechos de Autor y Propiedad Industrial), en el desarrollo de las actividades académicas e investigativas de los estudiantes, docentes y personal administrativo adscrito a la Institución en cada una de sus sedes. Para ello, implementará los instrumentos, 5. Entregables
metodologías y acciones requeridas para llevar un adecuado control de los documentos asociados con trabajos de clase, documentos resultado de procesos de Investigación Formativa e Investigación Aplicada, así como documentos institucionales que deban ser presentados a instancias externas” Por ello establece mecanismos de verificación, niveles de similitud, y las acciones a seguir una vez se compruebe el plagio de un documento, para mayor información puede consultar el reglamento en: https://www.udi.edu.co/images/manuales/reglamentos_2018/propiedad_intelectua l. pdf#page=20&zoom=100,110,
8. Materiales de consulta Cabello, P., Ochoa, J. M., y Felmer, P. (2020) Tecnologías digitales como recurso pedagógico y su integración curricular en la formación inicial docente en Chile. Recuperado de: http://www.pensamientoeducativo.uc.cl/files/journals/2/articles/1170/public/ 170 - 5929 - 1 - PB.pdf Martín, A. G., y González, A. T. (2018). Educación mediática y su didáctica. Una propuesta para la formación del profesorado en TIC y medios. Revista Interuniversitaria de formación del profesorado, (91), 15-27. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/274/Resumenes/Resumen_27454937002_1.pdf Pazmiño, E. R. A., Mendieta, M. A. O., Murrieta, G. V. R., y Soto, M. A. S. (2019). Importancia y uso de las redes sociales en la educación. RECIMUNDO: Revista Científica de la Investigación y el Conocimiento, 3(2), 882-893. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo= Pérez, M. A. C., Vinueza, M. A. P., Aulestia, J. M. J., y Ramírez, L. D. L. C. S. (2020). Integración de las TIC en el currículo desde la perspectiva de los investigadores que incurren en la temática. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, 8(1), 55-61. Recuperado de: https://incyt.upse.edu.ec/pedagogia/revistas/index.php/rcpi/article/view/
- Rúbrica de evaluación
evidente la integración con TIC. 1 punto 0.8 puntos 0.5 puntos 0.3 puntos 0 puntos Define de manera completa y clara el momento 4: Evaluación de la estrategia, haciendo evidente la integración con TIC. Define el momento 4: Evaluación de la estrategia haciendo uso de TIC. Define el momento 4: Evaluación de la estrategia con poca coherencia. Define el momento 4: Evaluación de la estrategia, pero no muestra coherencia. No se entregó documento. 1 punto 1 punto 0.8 puntos 0.5 puntos 0.3 puntos
puntos Calidad de la presentación (uso del lenguaje, ortografía, estilo) No presenta errores de ortografía o redacción. Presenta 1 a 2 errores de ortografía o estilo. Presenta 3 o 4 errores de ortografía o estilo. Presenta más de 5 errores de ortografía o estilo. No se entregó documento. 1 punto 1 punto 0.8 puntos 0.5 puntos 0.3 puntos 0 puntos Valoración final 5 puntos
