Para Ferguson y Jeanchild (1999), las adecuaciones curriculares implican el conocimiento de los
estudiantes, de sus fortalezas y necesidades para poder implementar un currículo inclusivo. Tomar
conciencia de que el grupo de estudiantes es diverso, heterogéneo; es el primer paso para la toma de
decisiones respecto a los materiales, el diseño curricular, los lugares de enseñanza y sus componentes,
aunque el proceso de enseñanza sea igual para todos los alumnos, debe estructurarse de forma
diferente para cada uno de ellos. Unos necesitarán más tiempo… otros aprenden de forma más
eficiente… es posible que otros necesiten ciertos tipos de recordatorios o ayuda (p. 184).
Las adecuaciones curriculares deben ser o estar disponibles para todos, recordemos que desde el
concepto de necesidades educativas especiales, todos, en algún momento podemos requerir ayudas.
El trabajo interdisciplinario y cooperativo entre el docente de aula regular y el docente especialista es
fundamental. Las estrategias empleadas por el docente especialista deben ser utilizadas también por el
docente regular e inclusive deben enseñarse a los padres para que puedan emplearlas en casa.
Se debe estimular en las clases regulares, distintos canales sensoriales: visual, auditivo, táctil,
kinestésico; para lo cual se requiere utilizar variedad de estímulos.
Definir explícitamente planes personalizados e individualizados según las necesidades específicas de
los niños que estén presentando problemas o dificultades en áreas específicas. Por ejemplo, dar más
tiempo para culminar una tarea o ejercicio, ofrecer ejercicios ajustados a las capacidades reales del niño
e ir aumentado el grado de dificultad por aproximaciones sucesivas; apoyarse en compañeros de clase
más aventajados, utilizar pistas visuales o auditivas según sea el caso
Consideraciones prácticas para implementar adecuaciones curriculares en nuestras escuelas
Ante el escenario real, en el cual los educandos manifiestan diferencias en la apropiación de los
conocimientos, se requiere que la escuela garantice que a cada estudiante se le proporcionen
herramientas y estrategias que le permitan adquirir esos aprendizajes, desde sus potencialidades o
fortalezas y considerando sus puntos débiles. A continuación se exponen algunas consideraciones a
tener en cuenta a la hora de implementar adecuaciones curriculares:
La primera consideración es que las adaptaciones curriculares no son en ningún caso, una disminución
de las exigencias propias de los aprendizajes programados para cada grado escolar, sino que consisten
en la definición de distintos caminos o estrategias, para posibilitar que “todos” los estudiantes puedan
lograr esos aprendizajes desde sus características particulares.
La gerencia escolar debe estar sensibilizada y ganada hacia la construcción de una escuela inclusiva, la
dirección del plantel debe definir conjuntamente con los docentes regulares y especialistas, los alcances
que tendrá la implementación de adecuaciones curriculares.