THI PHÁP ĐỒNG DAO VÀ SỰ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THƠ CA CỦA THIẾU NHI | Study notes Public Law

Họ và tên: Đặng Hồng Trung

Mã học viên: 238140101100017

K31A 1.2 (UD)

Bài thảo luận

Một số cách tiếp cận phát triển chương trình giáo dục

Chương trình giáo dục là kế hoạch tổng thể, hệ thống về toàn bộ hoạt động giáo

dục tại nhà trường. Nó bao gồm mục đích giáo dục, mục tiêu, chuẩn đầu ra, nội dung

giáo dục (đối với độ rộng và sâu tương ứng với chuẩn đầu ra), phương pháp giáo dục

và hình thức tổ chức giáo dục (với các phương pháp, phương tiện, công cụ dạy học

phù hợp), phương thức đánh giá kết quả giáo dục (trong so sánh, đối chiếu với chuẩn

đầu ra của chương trình).

Cùng với sự phát triển kinh tế - xã hội, khoa học và công nghệ, cách tiếp cận phát

triển chương trình giáo dục (CTGD) cũng thay đổi. Các cách tiếp cận này thường

phản ánh một quan điểm tổng quát. Nó quy định từ việc phân tích bối cảnh xã hội, xác

định các triết lí, mục đích, mục tiêu của CTGD, các nguyên lí về mối quan hệ giữa lí

thuyết và thực hành tới việc xác định vai trò của người dạy, người học, người quản lí

giáo dục.

Thông thường, trong một CTGD, có một số cách tiếp cận cơ bản sau:

1. Cách tiếp cận theo nội dung

Cách tiếp cận chương trình theo nội dung coi giáo dục là một “quá trình truyền

thụ kiến thức”. Do vậy, điều quan trọng là khối kiến thức nào được truyền thụ và

CTGD chỉ phác thảo nội dung khối kiến thức cần dạy và học. Phát triển chương trình

giáo dục theo tiếp cận nội dung có cả ưu điểm và nhược điểm, tùy thuộc vào mục tiêu

giáo dục và bối cảnh áp dụng.

1.1. Ưu điểm:

Cấu trúc rõ ràng và logic: Tiếp cận nội dung giúp chương trình học có một cấu

trúc rõ ràng, logic và có hệ thống. Điều này giúp giáo viên và học sinh dễ dàng theo

dõi và thực hiện các hoạt động học tập.

Đảm bảo tính toàn diện và chiều sâu: Chương trình tập trung vào nội dung giúp

học sinh nắm vững kiến thức cơ bản và chuyên sâu trong các môn học. Điều này giúp

xây dựng nền tảng vững chắc cho việc học tập và nghiên cứu ở các cấp độ cao hơn.

Dễ dàng đánh giá và kiểm tra: Với một nội dung cụ thể, việc đánh giá và kiểm tra

trở nên dễ dàng hơn vì giáo viên có thể thiết lập các tiêu chuẩn và tiêu chí đánh giá rõ

ràng dựa trên nội dung đã học.

Tính ổn định: Chương trình học tập trung vào nội dung thường ít bị ảnh hưởng

bởi các yếu tố bên ngoài và thay đổi của xã hội, đảm bảo tính ổn định và liên tục trong

quá trình giáo dục.

1.2. Nhược điểm:

Thiếu linh hoạt và sáng tạo: Tiếp cận nội dung có thể hạn chế sự sáng tạo và linh

hoạt của giáo viên và học sinh. Chương trình tập trung quá nhiều vào việc truyền đạt

Partial preview of the text

Download THI PHÁP ĐỒNG DAO VÀ SỰ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THƠ CA CỦA THIẾU NHI and more Study notes Public Law in PDF only on Docsity!

Họ và tên: Đặng Hồng Trung Mã học viên: 238140101100017 K31A 1.2 (UD) Bài thảo luận Một số cách tiếp cận phát triển chương trình giáo dục Chương trình giáo dục là kế hoạch tổng thể, hệ thống về toàn bộ hoạt động giáo dục tại nhà trường. Nó bao gồm mục đích giáo dục, mục tiêu, chuẩn đầu ra, nội dung giáo dục (đối với độ rộng và sâu tương ứng với chuẩn đầu ra), phương pháp giáo dục và hình thức tổ chức giáo dục (với các phương pháp, phương tiện, công cụ dạy học phù hợp), phương thức đánh giá kết quả giáo dục (trong so sánh, đối chiếu với chuẩn đầu ra của chương trình). Cùng với sự phát triển kinh tế - xã hội, khoa học và công nghệ, cách tiếp cận phát triển chương trình giáo dục (CTGD) cũng thay đổi. Các cách tiếp cận này thường phản ánh một quan điểm tổng quát. Nó quy định từ việc phân tích bối cảnh xã hội, xác định các triết lí, mục đích, mục tiêu của CTGD, các nguyên lí về mối quan hệ giữa lí thuyết và thực hành tới việc xác định vai trò của người dạy, người học, người quản lí giáo dục. Thông thường, trong một CTGD, có một số cách tiếp cận cơ bản sau:

1. Cách tiếp cận theo nội dung Cách tiếp cận chương trình theo nội dung coi giáo dục là một “quá trình truyền thụ kiến thức”. Do vậy, điều quan trọng là khối kiến thức nào được truyền thụ và CTGD chỉ phác thảo nội dung khối kiến thức cần dạy và học. Phát triển chương trình giáo dục theo tiếp cận nội dung có cả ưu điểm và nhược điểm, tùy thuộc vào mục tiêu giáo dục và bối cảnh áp dụng. 1.1. Ưu điểm: Cấu trúc rõ ràng và logic: Tiếp cận nội dung giúp chương trình học có một cấu trúc rõ ràng, logic và có hệ thống. Điều này giúp giáo viên và học sinh dễ dàng theo dõi và thực hiện các hoạt động học tập. Đảm bảo tính toàn diện và chiều sâu: Chương trình tập trung vào nội dung giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản và chuyên sâu trong các môn học. Điều này giúp xây dựng nền tảng vững chắc cho việc học tập và nghiên cứu ở các cấp độ cao hơn. Dễ dàng đánh giá và kiểm tra: Với một nội dung cụ thể, việc đánh giá và kiểm tra trở nên dễ dàng hơn vì giáo viên có thể thiết lập các tiêu chuẩn và tiêu chí đánh giá rõ ràng dựa trên nội dung đã học. Tính ổn định: Chương trình học tập trung vào nội dung thường ít bị ảnh hưởng bởi các yếu tố bên ngoài và thay đổi của xã hội, đảm bảo tính ổn định và liên tục trong quá trình giáo dục. 1.2. Nhược điểm: Thiếu linh hoạt và sáng tạo: Tiếp cận nội dung có thể hạn chế sự sáng tạo và linh hoạt của giáo viên và học sinh. Chương trình tập trung quá nhiều vào việc truyền đạt

kiến thức có thể làm giảm khả năng phát triển kỹ năng tư duy phản biện và sáng tạo của học sinh. Không phản ánh nhu cầu thực tế của học sinh: Chương trình học tập trung vào nội dung có thể không phản ánh đầy đủ nhu cầu, sở thích và khả năng của học sinh. Điều này có thể dẫn đến việc học sinh cảm thấy chán nản và thiếu động lực học tập. Thiếu sự kết nối với thực tiễn: Chương trình học tập trung vào nội dung có thể thiếu sự kết nối với các tình huống thực tiễn và đời sống hàng ngày. Điều này có thể làm giảm tính ứng dụng và thực tiễn của kiến thức mà học sinh được học. Áp lực và quá tải: Việc tập trung vào nội dung có thể tạo ra áp lực và quá tải cho học sinh khi phải học nhiều kiến thức trong một thời gian ngắn. Điều này có thể ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần và thể chất của học sinh. Tóm lại, việc phát triển chương trình theo tiếp cận nội dung có thể mang lại nhiều lợi ích về mặt cấu trúc và đánh giá, nhưng cũng có thể gặp phải các hạn chế về sự linh hoạt, sáng tạo và tính thực tiễn. Việc lựa chọn và điều chỉnh phương pháp tiếp cận cần phải dựa trên mục tiêu giáo dục cụ thể và đặc điểm của học sinh.

2. Cách tiếp cận chương trình theo mục tiêu Phát triển chương trình giáo dục theo tiếp cận mục tiêu là một phương pháp thiết kế chương trình học dựa trên việc xác định rõ ràng các mục tiêu giáo dục trước khi quyết định nội dung, phương pháp giảng dạy và cách đánh giá. Phương pháp này tập trung vào việc định hướng và đo lường kết quả học tập của học sinh thông qua các mục tiêu cụ thể và có thể đo lường được. 2.1. Các bước trong phát triển chương trình giáo dục theo tiếp cận mục tiêu: Xác định mục tiêu giáo dục: Bước đầu tiên và quan trọng nhất là xác định các mục tiêu giáo dục. Các mục tiêu này cần phản ánh những gì học sinh cần biết, cần làm và những giá trị, thái độ cần phát triển sau khi hoàn thành chương trình học. Lựa chọn nội dung học tập: Sau khi xác định mục tiêu, nội dung học tập được lựa chọn sao cho phù hợp với việc đạt được các mục tiêu đó. Nội dung phải có liên quan và hỗ trợ trực tiếp cho việc đạt được mục tiêu giáo dục. Thiết kế phương pháp giảng dạy: Các phương pháp giảng dạy được lựa chọn và thiết kế sao cho phù hợp với nội dung và mục tiêu. Phương pháp này cần tạo điều kiện cho học sinh đạt được mục tiêu một cách hiệu quả nhất. Đánh giá và kiểm tra: Đánh giá là một phần không thể thiếu trong tiếp cận mục tiêu. Việc đánh giá giúp xác định xem học sinh có đạt được các mục tiêu giáo dục đã đề ra hay không. Các công cụ và phương pháp đánh giá phải được thiết kế để đo lường chính xác sự tiến bộ của học sinh đối với các mục tiêu cụ thể. 2.2. Ưu điểm của phát triển chương trình theo tiếp cận mục tiêu: Rõ ràng và định hướng: Các mục tiêu giáo dục rõ ràng giúp giáo viên và học sinh biết được đích đến của quá trình học tập, từ đó có thể định hướng các hoạt động học tập một cách hiệu quả. Dễ dàng đánh giá: Với các mục tiêu cụ thể và có thể đo lường, việc đánh giá kết quả học tập trở nên dễ dàng và chính xác hơn, giúp giáo viên và học sinh nhận biết được mức độ đạt được của các mục tiêu. Tập trung vào kết quả học tập: Phương pháp này nhấn mạnh vào kết quả học tập

hiện thành công các vị trí công việc trong tương lai. Giáo dục dựa trên năng lực tập trung vào việc cung cấp cho người học những kĩ năng theo yêu cầu và đánh giá về những gì người học có thể làm, giúp người học chuyển trọng tâm từ quá trình tích lũy kiến thức chuẩn mực đã được xác định sang bình diện hình thành và phát triển năng lực thực tiễn, vận dụng sáng tạo những kiến thức và kinh nghiệm thu được trong những tình huống khác nhau.

THI PHÁP ĐỒNG DAO VÀ SỰ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THƠ CA CỦA THIẾU NHI, Study notes of Public Law

Related documents

Partial preview of the text

Download THI PHÁP ĐỒNG DAO VÀ SỰ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THƠ CA CỦA THIẾU NHI and more Study notes Public Law in PDF only on Docsity!