educational psychology, Lecture notes of Educational Psychology

Download educational psychology and more Lecture notes Educational Psychology in PDF only on Docsity!

Nhập môn tâm lý học

Chương 2. Quá trình nhận

thức (phần II)

Trầm Thị Xuân Hương

Chương 2. Quá trình nhận thức (phần II)

2.4. Học tập (Learning)

2.5. Trí nhớ (Memory)

Học là gì? Làm thế nào để biết việc học diễn ra?”

• Học hay còn gọi là học tập, học hành, học hỏi là quá trình tiếp thu cái mới hoặc bổ sung, trau dồi các kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, giá trị, nhận thức hoặc sở thích và có thể liên quan đến việc tổng hợp các thông tin khác.
• Ngoài ra, nếu định nghĩa theo các nhà tâm lý thì học tập là một sự thay đổi tương đối lâu dài về hành vi, là kết quả của các trải nghiệm

2.4. Học tập (Learning)

Học gắn liền với thay đổi ở cá nhân

• Sự thay đổi đó phải tương đối ổn định
• Sự thay đổi đó đến từ trải nghiệm cá nhân
• Sự thay đổi đó cần môi trường xúc tác.

2.4. Học tập (Learning)

2.4. Học tập (Learning) _ Các lý thuyết tâm lý về học tập_*  Thuyết hành vi Ivan Pavlov (1849 – 1936) •^ Thuyết phản xạ có điều kiện bằng cách ghép nối với các kích thích khác.: các kích thích có thể được điều chỉnh để tạo ra phản ứng

Edward Thorndike (1874 –1949)

• • Thuyết liên hệ: 3 quy luật của hành vi: điều kiện hóa từ kết quả Hậu quả (Law of Effect), Luyện tập (Law of Exercise), Sẵn sàng
• (Law of Readiness)“Thử và sai”

John B. Watson (1878 – 1958) • •^ Thuyết hành vi cổ điển Đề cao vai trò của kích thích, môi trường xã hội: Kích thích -^ Phản ứng (S^ - R)^ Stimulus - Response

Burrhus Frederic Skinner– 1990) (

• • Hành vi tạo tác Hành vi có điều kiện nhằm tiếp nhận một kích thích củng cố (củng cố tích cực/tiêu cực) (bên cạnh hành vi không điều kiện và hành vi có điều kiện)
• • Hành vi tạo tác nhằm tạo ra kích thích củng cố: đặc trưng cho việc học tập hàng ngày Kích thích => phản ứng tạo tác (hành vi) => kich thích củng cố (hậu quả) => hành vi lặp lại ( S => r => s => R)
• “Chiếc hộp Skinner”

Thuyết phản xạ có điều kiện của Pavlov

Blaise Pascal –là nhà toán học, vật lý học lỗi lạc, ông còn là 1 nhà triết học và thần học. Chiếc hộp Skinner : Một con chuột hoặc một số động vật nhỏ khác được đặt trong chiếc hộp có một đòn bẩy và một bát ăn nhỏ.Con chuột đánh hơi xung quanh chiếc hộp, và không biết chuyện quái gì đang xảy ra (ở nhiều cấp độ) cuối cùng nó sẽ tình cờ ấn vào đòn bẩy. Một cục đường nhỏ được thả vào bát. Những con chuột nhanh chóng nhận ra việc nhấn đòn bẩy = kiếm được một bữa ăn nhẹ ngon lành, vì thế chúng tiếp tục làm việc đó. Lặp đi lặp lại, hết lần này tới lần khác.

Pascal – Chiếc hộp Skinner và sự kiên nhẫn

Nhưng rồi, đến một lúc nào đó => dừng cho chuột thức ăn => chuột khó chịu. => Nó sẽ nhấn đòn bẩy hết lần này tới lần khác, điên cuồng cố gắng để lấy được phần thức ăn mà nó cảm thấy xứng đáng => kiệt sức, nó sẽ đầu hàng và cam chịu số phận

• Động cơ học tập là kết quả học tập.

 Hạn chế:

2.4. Học tập (Learning) _ Các lý thuyết tâm lý về học tập_*  Thuyết hành vi

• Những khuyến nghị của Skinner:
• Sử dụng hiệu quả thời gian giảng dạy và sắp xếp các hoạt động củng cố hợp lý (1)

2.4. Học tập (Learning) _ Các lý thuyết tâm lý về học tập_*  Thuyết hành vi

• Huấn luyện hành vi.
• Sử dụng phương pháp định hình.

2.4. Học tập (Learning) _ Các lý thuyết tâm lý về học tập_*  Thuyết hành vi

• Áp dung các chương trình sửa đổi hành vi
• Quyết định hành vi nào cần điều chỉnh

2.4. Học tập (Learning) _ Các lý thuyết tâm lý về học tập_*  Thuyết hành vi

• Lý thuyết kiến tạo sơ khai về nguồn gốc của trí thông minh và tri thức của con người;
• Về sự phát triển tư duy logic:

2.4. Học tập (Learning) _ Các lý thuyết tâm lý về học tập_*  Thuyết phát triển nhận thức

Jean Piaget (1896 – 1980)

• Kiến thức là những hiểu biết được hình thành qua quá trình vận động nội tại của người học đi cùng tương tác với môi trường.
• Bốn giai đoạn phát triển nhận thức:

2.4. Học tập (Learning) _ Các lý thuyết tâm lý về học tập_*  Thuyết phát triển nhận thức

Jean Piaget (1896 – 1980)